Ciberbulying homofóbico en Educación Primaria: hacia una escuela libre de homofobia
DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2021.i23.2202Información
Autores/as
- Begoña Sánchez-Torrejón (ES) Universidad de Cádiz https://orcid.org/0000-0002-1242-4172
- Yarlenis Mestre Malfran (CU) Universidad de La Habana https://orcid.org/0000-0003-1923-4811
Resumen
En los últimos años ha aumentado de manera alarmante el ciberbullying, debido a la constante evolución de la tecnología, unido a la cada vez menor edad de acceso a los dispositivos tecnológicos. Además, el anonimato y la no percepción directa e inmediata del daño causado, convierten al ciberbullying homofóbico en un gran desafío que la escuela debe superar y dar respuesta. Necesitamos escuchar las experiencias y emociones vividas por el alumnado que a través de dispositivos tecnológicos han sido acosados por su orientación sexual en el ámbito escolar. El objetivo de este artículo es conocer las diversas consecuencias que provoca el ciberbullying homofóbico en el alumnado. Para ello se usa la metodología biográfica-narrativa para dar voz a un alumno de sexto de Educación Primaria que ha sufrido ciberbullying homofóbico por parte de algunos compañeros de su clase.
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Derechos de autor 2021 Begoña Sánchez-Torrejón
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