Reflexões socioeducativas de o atual cinema de terror

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i27.2202

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n. 27 (2023)
Artigos
2202
Publicado: 20-07-2023
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Resumo

Este artigo explora as possibilidades educativas dos filmes de terror atuais, um gênero geralmente vilipendiado em contextos educacionais. O medo, inerente à humanidade, evoca o mais básico de nossos instintos: a sobrevivência. Aproveitar o seu impacto cognitivo e emocional, no contexto de uma nova abordagem do gênero que se aprofunda em problemas e dilemas reais, poderá favorecer o desenvolvimento do pensamento crítico e da consciência social crítica nos alunos, o aumento da empatia e gestão emocional, também promovendo a sua motivação. Com o auxílio de uma ficha de análise, foram selecionados e analisados descritivamente ​​15 filmes de terror da última década (2013-2022), cujos enredos foram identificados como facilitadores de reflexões sociais, filosóficas e políticas relevantes. Especificamente, este estudo se propõe a trabalhar com os filmes analisados: exclusão e racismo; vida capitalista e consumismo; doença mental, dependência e morte; bem como o assédio e os perigos das TIC. Considera-se que estes filmes podem tornar-se um importante motor de mudança social, mas sem esquecer a necessidade de cumprir as idades recomendadas e o correto suporte educativo para evitar efeitos indesejados

Palavras-chave

Cinema Google Schoolar
Educação Google Schoolar
Sociedade Google Schoolar
Aprendizagem Google Schoolar
Filme Google Schoolar

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Como Citar

Gómez Ruiz, M. Ángel, & Carrillo Ortiz, E. (2023). Reflexões socioeducativas de o atual cinema de terror. Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (27), 2202. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i27.2202

Biografia do Autor

Miguel Ángel Gómez Ruiz, Universidade de Cádiz

Professora, Graduada em Pedagogia, Mestre em Psicologia, Educação e Desenvolvimento (Orientação e Avaliação Educacional) e Doutora em Psicologia, Educação e Desenvolvimento. Atualmente é Professor Doutor Contratado na Área de Didática e Organização Escolar do Departamento de Didática da Universidade de Cádiz. Membro do Grupo de Pesquisa EVALfor (Avaliação em Contextos Formativos - SEJ-509). Pesquisador da Cátedra UNESCO de Avaliação, Inovação e Excelência da Universidade de Cádiz. As suas linhas de investigação centram-se na avaliação orientada para a aprendizagem, na utilização de recursos inovadores e aplicações tecnológicas na educação, na avaliação dialógica e partilhada, na educação em valores e na relação entre os media, a ficção e a educação. Publicou várias publicações sobre estes temas e participou em vários projetos de investigação e inovação.

Elizabeth Carrillo Ortiz, Autismo Cádiz

Diplomado em Terapia Ocupacional pela Universidade de Granada. Mestre em Pesquisa e Inovação em Saúde: Atenção à Dependência pela Universidade de Cádiz. Atualmente trabalha como Terapeuta Ocupacional no serviço "Hogares Jerez Isabel Pérez Aguirre" da Associação de Autista de Cádis. As suas linhas de investigação centram-se no estudo e promoção de soluções habitacionais inclusivas para pessoas com autismo, na utilização de estratégias de integração sensorial em adultos com autismo, bem como na relação entre os media, a ficção e a educação.

Licença

Copyright (c) 2023 Miguel Ángel Gómez Ruiz, Elizabeth Carrillo Ortiz

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