Implementando Feedback Corretivo Ecrito Dinâmico em um ambiente de ensino à distância: lições e desafios

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i27.2204

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n. 27 (2023)
Artigos
2204
Publicado: 17-10-2023
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Autores

Resumo

Esse estudo conduziu uma investigação qualitativa dos processos de raciocínio de quatro estudantes de Inglês para Fins Acadêmicos enquanto eles se engajavam com a Escrita Dinâmica de Feedback Corretivo (DWCF) num sistema virtual sincronizado. O sistema virtual envolveu o uso de Gerenciamento de Ensino Canvas e o sistema de conferência por vídeo Zoom para garantir engajamento dos participantes. Camtasia também foi utilizada com seu elemento de captura de tela (screencapture), assim como Audacity e Otter.ai para facilitar a coleta de dados e a preparação de transcrições detalhadas com relatórios verbais, que ocorreram concomitantemente para analise dos dados. Os resultados indicam que os participantes tiveram uma absorção positiva em geral nas atividades em que DWCF foi conduzida nesse ambiente online, como foi demonstrado pelas tendências encontradas nos dados transcritos. Uma discussão das lições aprendidas e dos desafios encontrados na implementação da DWCF conduzida no sistema sincronizado online é oferecida.

Palavras-chave

Escrita Dinâmica de Feedback Corretivo Google Schoolar
Escrita de feedback corretivo Google Schoolar
Escrita em segunda língua Google Schoolar
Ensino a distância on-line Google Schoolar

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Como Citar

Torres, C., & Mihai, F. M. (2023). Implementando Feedback Corretivo Ecrito Dinâmico em um ambiente de ensino à distância: lições e desafios. Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (27), 2204. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i27.2204

Biografia do Autor

Christina Torres, University of Central Florida

É professora assistente de TESOL no Departamento de Línguas e Literaturas Modernas/Faculdade de Artes e Humanidades da Universidade da Flórida Central. Seus interesses de pesquisa incluem feedback corretivo escrito, redação em segundo idioma, treinamento de professores e design instrucional. Ela fez apresentações sobre pedagogia de ensino de inglês nos Estados Unidos na TESOL International e na Southeast Regional TESOL, bem como nas conferências BELTA de Bangladesh e NELTA do Nepal. A autora A também é pesquisadora principal e coordenadora do Center of Language Outreach, Research, and Study (COLORS) na UCF.

Florin M. Mihai, University of Central Florida

É professor de TESOL e diretor do Certificado de Graduação em TEFL no Departamento de Línguas e Literaturas Modernas/Faculdade de Artes e Humanidades da Universidade da Flórida Central. Além de artigos publicados no TESOL Journal, Journal of Adolescent & Adult Literacy, CATESOL Journal e Middle School Journal, ele publicou vários livros e capítulos de livros na University of Michigan Press, Harvard Education Press, Routledge e Pearson. Ele também é co-investigador principal em três subsídios federais financiados pelo Departamento de Educação dos EUA e pelo Office of English Language Acquisition, totalizando mais de US$ 7,5 milhões.

Licença

Copyright (c) 2023 Christina Torres, Florin M. Mihai

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