La diversidad afectivo sexual y de identidad de género en el marco de la atención a la diversidad
DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2017.v2.i15.9Informação
Autores
- J. A. M. Vela (ES) Universidad Autónoma de Madrid
Resumo
La sociedad es diversa y una representación de la misma se da reúne en las aulas de los centros educativos. La importancia de la atención a la diversidad se fundamenta en los beneficios de una educación preparada para formar al alumnado en la variedad de la población española. La implementación de estas perspectivas mejoran la implicación con las materias y, por ello, mejora el rendimiento académico, alejando el riesgo de exclusión al que se enfrentan los individuos que se alejan demasiado del modelo normativo. La población de lesbianas, gais, bisexuales y transexuales también está representada en nuestras aulas y requiere de un acercamiento a sus necesidades como cualquier otra particularidad del alumnado.
Palavras-chave
Downloads
Como Citar
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os autores que publicaram com esta revista, aceitam os seguintes termos:
1. Manterão seus direitos autorais e garantirão à revista o direito à primeira publicação de seu trabalho, que estará simultaneamente sujeita à Licença de Atribuição Creative Commons. Podem ser copiados, utilizados, divulgados, transmitidos e exibidos publicamente, desde que a autoria, url e revista sejam citados, e não sejam utilizados para fins comerciais. Nenhuma obra derivada é permitida.
2. Podem adotar outros contratos de licença não exclusiva para a distribuição da versão publicada da obra (por exemplo, depositá-la em arquivo telemático institucional ou publicá-la em volume monográfico), desde que seja indicada a publicação inicial nesta revista.
3. Divulgue seu trabalho pela Internet (por exemplo, em arquivos telemáticos institucionais ou em seu site) uma vez que o manuscrito seja aceito, o que pode levar a trocas interessantes e ao aumento das citações do trabalho publicado. (Veja O efeito do acesso aberto).
Hachetetepé. A revista científica de educação e comunicação não cobra taxa pela submissão de manuscritos ou pela publicação de seus artigos.
Referências
COGAM; López, Ekaitz (Coord.) (2013). Homofobia en las aulas. Madrid: Grupo de Educación de COGAM.
Disponible en: http://www.cogam.es/secciones/educacion/documentos-educativos)
COGAM; Benítez, E. (Coord.) (2016a). LGBT-fobia en las aulas 2015. ¿Educamos en la diversidad afectivo-sexual? Madrid: Grupo de Educación de COGAM. Disponible en: https://cogameduca.wordpress.com/category/investigacion-2014-2016/
COGAM; Benítez, E. (Coord.) (2016b). Ciberbullying LGBT-fóbico. Nuevas formas de intolerancia. Madrid, Grupo de Educación de COGAM.
Disponible en: https://cogameduca.files.wordpress.com/2016/03/4-ciberbullying-lgbt-fc3b3bico-informe-completo-web.pdf
Connell, R. (1997a). Escuelas y justicia social. Madrid: Morata.
Connell, R. (1997b). La organización social de la masculinidad. En Valdés, T. y Olavarría, J (Eds.). Masculinidades, poder y crisis. Chile: Flasco.
Defensor del Pueblo. (2007). Violencia Escolar: El maltrato entre iguales en la educación secundaria obligatoria 1999-2006. Madrid: Defensor del Pueblo.
Echeita, G. (2006). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Lavel.
Feito, R. (2002). Una educación de calidad para todos. Madrid: Siglo Veintiuno.
Feito, R. (2007). Atención a la diversidad. Clase, etnia y género. En Pumares L. y Hernández, L. (Coords.). La formación del profesorado para la atención a la diversidad. Madrid: CEP.
Generelo, J. y Picharlo, J. I. (2005). Homofobia en el sistema educativo. Madrid: COGAM. Disponbible en (http://www.researchgate.net/publication/235349407_Homofobia_en_el_sistema_educativo) (7-11-2015).
Generelo, J.; Pichardo, J. I. y; Galofré, Guillem (2008). Adolescencia y sexualidades minoritarias. Jaén: Alcalá Grupo Editorial.
Generelo, J. (Coord.) (2012). Acoso escolar homofóbico y riesgo de suicidio en adolescentes y jóvenes LGB. Madrid: COGAM/FELGTB
Goffman, E. (1989): Estigma. La identidad deteriorada. Buenos Aires: Amorrortu.
Gregori, N. (2006, enero-febrero). Los cuerpos ficticios de la biomedicina, el proceso de construcción del género en los protocolos médicos de asignación de sexo en bebé intersexuales. AIBR. Revista de Antropología Iberoamericana, 1; 103-124
Kottak, C. P. (2011). Antropología Cultural. Nueva York: Mc Graw Hill.
LOMCE Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado 10 de diciembre de 2013. 12886. Disponible en: (https://www.boe.es/buscar/pdf/2013/BOE-A-2013-12886-consolidado.pdf)
Martínez García, J. S. (2005). Dos reflexiones sobre el sistema educativo español: el nivel educativo no cae y las clases sociales sí existen. El Viejo Topo, 213.
Moreno, Á. y Pichardo, I. (2006). Homonormatividad y existencia sexual. Amistades peligrosas entre género y sexualidad. AIBR. Revista de Antropología Iberoamericana, 1;143-156
Muñoz Garrido, V. (2007). La formación del profesorado para atender a la diversidad: Proteger La Infancia, Prevenir Riesgos. En Pumares L. y Hernández M. L. Formación del
profesorado para la atención a la diversidad. Madrid: CEP.
Palacios, Y. y Romañach, J. (2006). El Modelo de la Diversidad: La Bioética y los Derechos Humanos para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. España: Diversitas Editorial.
Pichardo, J. I. (2006). Especificidad del acoso escolar por homofobia. En Generelo, J. y Pichardo Galán, J. I. (Coord.) (2006). Homofobia en el sistema educativo. Madrid: COGAM.
Pichardo, J. I. (2009): Adolescentes ante la diversidad sexual. Madrid: Catarata.
Pichardo, J. I. (2015). Abrazar la diversidad. Propuestas para una educación libre de homofobia y transfobia. Instituto de la mujer y para la igualdad de oportunidades. Disponible en: http://www.inmujer.gob.es/actualidad/NovedadesNuevas/docs/2015/Abrazar_la_diversidad.pdf) (25-9-2015)
Platero, R. (Lucas) (2010). Estrategias de afrontamiento frente al acoso escolar: una mirada sobre las chicas masculinas. En LES Online, vol. 2, no 2: 35‐51. Disponible en: http://www.lespt.org/lesonline/index.php?journal=lo&page=article&op=view&path[]=36&path[]=35)
Platero, R. (Lucas) (2014). Trans*exualidades. Acompañamiento, factores de salud y recursos educativos. Barcelona: Bellaterra.
Pumares, L. y Hernández, L. (2007). La formación del profesorado para la atención a la diversidad. Madrid: CEP.
Rodríguez, J. A. (2007). “La diversidad del alumnado por diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje”. En Pumares L. y Hernández, L. (Coords.). La formación del profesorado para la atención a la diversidad. Madrid: CEP.
Shaffer, D. (2000). Desarrollo social y de la personalidad. Madrid: Thomson.
Sánchez Sáinz, M. (2013). Inclusión Educativa. Una Cuestión Pendiente. Madrid: Catarata.
Takács, J. (2006). Social exclusion of younglesbian, gay, bisexual and transgender (LGBT) people in Europe. Brussels: ILGA-Europe. Disponible en
https://www.salto-youth.net/downloads/4-1948/ReportSocialExclusionIGLYOilga.pdf? (15-9-1015)
UNESCO (1995). Informe final. Conferencia Mundial sobre necesidades educativasespeciales: acceso y calidad. Salamanca, España, 7-10 de junio de 1994. Madrid: MEC.
UNESCO (2016). Out in the open. Education sector responses to violence based on sexual orientation and gender idnetity/expression. Paris: United Nations Education,
Scientific and Cultural Organization. Disponible en: http://www.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-en)
Warner, M. (1993). Fear of a Queer Planet: Queer Politics and Social Theory. Minneapolis: University of Minnesota Press.