The GLOs Tool: A contribution from museums to planning and evaluation of school learning
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DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2024.v21.i1.1602Info
Authors
- Carlos Arturo Soto Lombana (CO) Facultad de Educación, Grupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas-GECEM-.Universidad de Antioquia (UdeA). Medellín, Colombia. https://orcid.org/0000-0003-1475-3153
- Fanny Angulo-Delgado (CO) Facultad de Educación, Grupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas-GECEM-.Universidad de Antioquia (UdeA). Medellín, Colombia https://orcid.org/0000-0003-4458-598X
- Jairo Luis Romero Acosta (CO) Candidato a Doctor en Educación, Facultad de Educación. Universidad de Antioquia (UdeA). Medellín, Colombia. https://orcid.org/0000-0002-3117-1801
Abstract
This article presents the results of a focus group made up of eight preservice science teachers training, who carried out their final pedagogical practice in the context of the construction and development of contents related to nutrition, vaccines and health, chemistry in the kitchen, taking as its linchpin the generic learning outcomes (GLOs) tool developed for the world of museums. Future teachers highly value the GLOs tool, to the extent that it allows visualizing the different moments of planning and evaluation, as well as a broader focus on the concept of learning; teachers especially highlight the support provided by experts in the school planning process.
Keywords: Generic Learning Outcomes; School Planning; Learning Assessment; Preservice Science Teachers Training; Museums.
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Copyright (c) 2024 Fanny Angulo-Delgado, Carlos Arturo Soto Lombana, Jairo Luis Romero Acosta
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