An analysis of the role of students’ use of non textual modes of scientific knowledge representation in terms of its relation with scientific literacy

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https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2020.v17.i2.2102

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Vol. 17 No. 2 (2020): 17(2). April de 2020
Fundamentals and current research lines
2102
Published: 13-04-2020
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Authors

Abstract

An action research experience in which we study how the participant students use non textual modes of scientific knowledge representation in the presentations that they elaborate in order to be exposed to their classmates is described here. We study in those non textual modes their type, integration and power of summarize information, and, as we found aspects to improve, we deepen through a case study. We conclude that the use of non textual modes of scientific knowledge representation can allow relevant progresses related to scientific literacy in communicative terms referred to expressing and sharing knowledge.

Keywords

Non textual modes of knowledge representation, scientific literacy, communicative action, action research, emancipation

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Author Biographies

Carlos Emilio Reigosa Castro, Universidad de Santiago e IES Lucus Augusti

Profesor de enseñanza secundaria y profesor asociado en la Universidad de Santiago.

Licenciado en Química y doctor en el área de Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Autor de artículos en Science Education, International Journal of Science Education, Enseñanza de las Ciencias, etc.

Paloma Blanco Anaya, Universidad de Santiago

Profesora de la Universidad de Santiago.

Licenciada y doctora en Biología (área de Didáctica de las Ciencias Experimentales).

Autora de artículos en revistas nacionales e internacionales.

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