Competencia digital y formación profesional en España: análisis documental sobre su regulación, propuestas y recomendaciones
DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1204Información
Autores/as
- Yonathan Borden-Lanza (ES) Universitat Rivura I Virgili https://orcid.org/0000-0003-0389-6087
- Beatriz Lores-Gómez (ES) Universitat Rovira i Virgili https://orcid.org/0000-0001-8487-5960
- Mireia Usart-Rodríguez (ES) Universitat Rovira I Virgili https://orcid.org/0000-0003-4372-9312
- Jordi Colobrans-Delgado (ES) Fundación i2CAT https://orcid.org/0000-0002-5286-9731
Resumen
La Competencia Digital (CD) se presenta actualmente como un mecanismo idóneo en la Formación Profesional (FP) para responder a los cambios tecnológicos y económicos originados en los últimos años. En este contexto, los docentes de FP juegan un papel fundamental para preparar a los estudiantes, pero necesitan disponer de los conocimientos suficientes en materia de CD para poder hacer una adecuada transferencia del conocimiento. El objetivo de la investigación es analizar cómo se plantea la formación en Competencia Digital Docente (CDD) de FP a través de los documentos oficiales en España y específicamente en Cataluña. La metodología es cualitativa y emplea un análisis documental sobre fuentes institucionales, legislativas e informes sobre CDD y FP en España. Los resultados muestran un gran esfuerzo relativo a la inversión en infraestructuras para conseguir aulas ampliamente tecnificadas y a la formación de los docentes y estudiantes en CD para ser capaces de responder a las necesidades del sector productivo. Se concluye que, existe un interés mayor por la formación en CD de docentes y estudiantes enfocados a la profesionalización y la producción económica más que en aspectos didáctico–pedagógicos que ayuden a fortalecer a una ciudanía digitalizada.
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Derechos de autor 2023 Yonathan Borden-Lanza, Beatriz Lores-Gómez, Mireia Usart-Rodríguez, Jordi Colobrans-Delgado
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