Os fóruns como elemento dinâmico para a participação ativa em uma universidade online

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2024.i28.1203

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n. 28 (2024)
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1203
Publicado: 11-03-2024
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Resumo

Envolver os alunos em ambientes educacionais não presenciais não é fácil. Promover a sua participação ativa e interação com o resto dos colegas pode significar um antes e um depois na sua experiência de aprendizagem. No presente estudo, a ênfase está nas interações assíncronas por meio de fóruns em uma universidade online. É descrita uma experiência através de duas disciplinas de Didática da Licenciatura de Professor em Educação Infantil e do Mestrado em Ensino do Secundário, Bacharelado, Formação Profissional e Educação de Adultos, ministradas pelo mesmo professor durante o ano letivo 22/23 num total de 147 estudantes. Utilizando uma metodologia mista, a análise quantitativa e qualitativa das contribuições para os fóruns (518 mensagens no total) é combinada com uma análise dos seus sentimentos, entendida como análise de valência, para captar o tom geral das intervenções. Da mesma forma, são apresentados os resultados quantitativos e qualitativos de uma pesquisa realizada entre estudantes. Conclui-se que um tom próximo, coloquial e informal, bem como uma dinamização contínua, rápida e ativa por parte do professor podem fazer dos fóruns um local de encontró, motivação e aprendizagem para os alunos.

Palavras-chave

Educação online Google Schoolar
Ambientes virtuais de aprendizagem Google Schoolar
Fórum Google Schoolar
Interação Google Schoolar
Universidade Google Schoolar

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Esta pesquisa é realizada como parte do PIDA (Projeto de Inovação Docente Aplicada) intitulado: "Avaliação formativa na universidade para contribuir com a autorregulação e a autonomia do aluno", concedido pela Universidade Internacional de La Rioja, de acordo com a Resolução da Vice-Reitoria de Planejamento Acadêmico e Docência de 5 de junho de 2023.

Como Citar

Mosquera Gende, I. (2024). Os fóruns como elemento dinâmico para a participação ativa em uma universidade online. Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (28), 1203. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2024.i28.1203

Biografia do Autor

Ingrid Mosquera Gende, Universidad Internacional de La Rioja

Ingrid Mosquera-Gende é profesara doutora na Universidad Internacional de La Rioja. Sua pesquisa está relacionada à aprendizagem informal, educação online e tecnologia educacional. Atualmente faz parte do grupo de investigação PRODIGI, na UNIR, e é investigadora no projeto de I+D+i TED2021-129820B-I00 intitulado “A transição para a aprendizagem digital na formação de professores. Análise de ambientes digitais emergentes e transferência da aprendizagem para a sala de aula”, financiado por MCIN/ AEI/ “FEDER Uma forma de fazer a Europa”. Conhecida nas redes sociais por seu programa educacional #CharlasEducativas, Mosquera-Gende tem recebido diversos reconhecimentos em nível nacional, tanto por suas propostas de inovação pedagógica quanto por seu projeto nas redes sociais.

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Copyright (c) 2024 Ingrid Mosquera Gende

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