Possibilidades de aprendizagem autônoma de alunos do ensino secundário na criação de imagens por inteligência artificial

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2025.i30.1201

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n. 30 (2025)
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1201
Publicado: 17-01-2025
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Resumo

Este estudo-piloto investiga a capacidade de 83 estudantes do ensino secundário para utilizarem ferramentas de geração de imagens de IA de forma autodidata, utilizando o software Stable Diffusion. Os participantes criaram imagens a partir de instruções textuais, melhorando-as iterativamente numa sessão de 55 minutos. Os resultados mostraram aumentos nas pontuações das instruções melhoradas, especialmente na identificação e descrição de elementos físicos e emocionais, embora o tamanho do efeito tenha variado entre muito pequeno e moderado. A entropia lexical não variou significativamente, o que indica uma criatividade e adaptabilidade limitadas nos anúncios. Conclui-se que os alunos necessitam de apoio do professor para melhorar a qualidade das mensagens e tirar o máximo partido da IA em contextos educativos.

Palavras-chave

Inteligência Artificial Google Schoolar
Geração de Imagens Google Schoolar
Ensino Secundário Google Schoolar
Auto-aprendizagem Google Schoolar
Engenharia de comandos Google Schoolar

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Como Citar

Saz-Pérez , F., Lizana Carrió , A., Pizà-Mir , B., & de Benito Crosetti , B. (2025). Possibilidades de aprendizagem autônoma de alunos do ensino secundário na criação de imagens por inteligência artificial. Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (30), 1201. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2025.i30.1201

Biografia do Autor

Fabio Saz-Pérez , Universitat de les Illes Balears

Licenciado em Biologia e Bioquímica, com dois mestrados em Neurociências e Formação de Professores. Com mais de 10 anos de experiência docente no ensino secundário, abrangendo várias disciplinas científicas, e 6 anos de coordenação TIC. Atualmente, é funcionário público de carreira na Conselleria d'Educació das Ilhas Baleares. No campo acadêmico-investigador, é doutorando em Tecnologia Educacional e participou em projetos de introdução de novas tecnologias na sala de aula, bem como no Ensino Primário e Pedagogia. Colabora com a Universidade Nacional da Patagônia Austral (UNPA) da Argentina como docente no Mestrado em Educação em Ambientes Virtuais.

Alexandra Lizana Carrió , Universitat de les Illes Balears

Licenciada em Pedagogia (Especializada em Pedagogia Escolar), Mestre em Tecnologia Educacional: E-Learning e Gestão do Conhecimento, e Doutora em Tecnologia Educacional: Aprendizagem Virtual e Gestão do Conhecimento. Faz parte do Departamento de Didática Geral e Teorias da Educação como docente do CESAG, lecionando disciplinas nos cursos de Educação Primária e Educação Infantil. Também faz parte do Departamento de Pedagogia Aplicada e Psicologia da Educação da UIB.

Bartolomé Pizà-Mir , Universitat de les Illes Balears

Licenciado e Doutor em Ciências, também Doutor em Ciências da Educação pela Universidade das Ilhas Baleares. Com mais de 10 anos de experiência docente em fases de ensino obrigatórias e pós-obrigatórias. No campo da investigação, é autor de várias publicações (artigos e capítulos de livros) sobre avaliação, design curricular e didática específica de ciências e matemática. Foi palestrante em vários congressos relacionados com estes temas. Atualmente, também é professor universitário nas áreas mencionadas e funcionário de carreira docente na especialidade de matemática.

Bárbara de Benito Crosetti , Universitat de les Illes Balears

Licenciada em Pedagogia e Doutora em Ciências da Educação pela Universidade das Ilhas Baleares (UIB). Professora no Departamento de Pedagogia Aplicada e Psicologia da Educação da UIB, lecionando disciplinas de Tecnologia Educacional no curso de Pedagogia. Trabalhou como técnica superior no serviço de educação à distância Campus Extens da UIB (1997-2007) e como professora associada (1999-2007). Com experiência no ensino de graduação, pós-graduação e formação de formadores a nível nacional e internacional. Membro do Grupo de Tecnologia Educacional (GTE) desde 1992, participando em projetos de investigação, design de materiais e ambientes virtuais de formação. Suas linhas de investigação incluem ferramentas e plataformas para formação online, videoconferência no ensino, design de materiais didáticos, estratégias didáticas em ambientes virtuais e sistemas de gestão do conhecimento e aprendizagem.

Licença

Copyright (c) 2025 Fabio Saz-Pérez , Alexandra Lizana Carrió , Bartolomé Pizà-Mir , Bárbara de Benito Crosetti

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