Captura del conocimiento pedagógico del contenido de flujos de materia y energía en dos profesoras de biología que trabajan colaborativamente
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i1.1601Información
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- Claudia Hinojosa (CL) Magister en Didáctica de las Ciencias Experimentales, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile & Liceo Experimental Manuel de Salas https://orcid.org/0009-0006-1788-6719
- Claudia Vergara-Díaz (CL) Departamento de Educación Inicial, Facultad de Educación, Universidad Alberto Hurtado https://orcid.org/0000-0003-3323-1457
- Hernán Cofré (CL) Instituto de Biología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso https://orcid.org/0000-0003-2789-334X
Resumen
El objetivo general de este estudio fue comprender como se desarrolla el Conocimiento Pedagógico del Contenido de materia y energía de dos profesoras con distintos años de docencia, antes y después de trabajar de manera colaborativa en la planificación de la enseñanza en el nivel de noveno grado. Para la obtención de los datos se utilizaron los instrumentos CoRe (Representaciones del Contenido) y PaP-Er (Repertorios de Experiencia Profesional y Pedagógica). Los resultados muestran que, al comienzo de la implementación, el CPC de ambas profesoras posee varias similitudes a través de los diferentes componentes del modelo de Magnusson et al. (1999) a pesar de la gran diferencia en experiencia. Luego de la implementación, ambas profesoras desarrollaron más el componente de conocimiento curricular y de estrategias de enseñanza, para ambas la experiencia de colaborar y planificación en conjunto fue muy valiosa y se reconoce como un factor de desarrollo profesional.
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Derechos de autor 2024 Claudia Hinojosa, Claudia Vergara-Díaz, Hernán Cofré
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