Competencias digitales docentes para la educación a distancia en tiempos de aislamiento social derivado de la Covid-19

DOI

https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1106

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Monográfico
1106
Publicado: 20-03-2022

Autores/as

Resumen

El objetivo es comprender la competencia digital de los docentes brasileños para el desarrollo de la enseñanza a distancia de emergencia durante la suspensión de las clases presenciales debido a la pandemia de la Covid-19, considerando sus percepciones. Se trata de un estudio cualitativo realizado con 146 docentes vinculados a instituciones educativas, públicas y privadas, federales, estatales y municipales. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario en línea, procesados en el programa Iramuteq y sometidos al análisis de contenido según Bardin. Emergieron tres categorías: autopercepción de la competencia digital; desafíos para la adquisición de la competencia digital; y estrategias para el desarrollo de la competencia digital docente. Los resultados indicaron que los docentes reconocen sus falencias para emplear con soltura las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación, pero experimentan contratiempos, siendo uno de los más destacados el tener que adquirir la competencia digital simultáneamente al momento de aplicarla sin tener tiempo para ello. Para superarlos, establecen relaciones solidarias con otros docentes, se educan de manera autodidacta y aprenden durante su trabajo. Se concluye que, aún en un escenario hostil, los docentes luchan por un mejor nivel de competencia digital, sin embargo, carecen de oportunidades de formación, incluyendo una mayor participación de los gobiernos y las instituciones educativas.

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Neves, V. N. S. ., Machado, C. J. dos S., & Fialho, L. M. F. (2022). Competencias digitales docentes para la educación a distancia en tiempos de aislamiento social derivado de la Covid-19. Hachetetepé. Revista científica De Educación Y Comunicación, (24), 1106 . https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1106

Biografía del autor/a

Vanusa Nascimento Sabino Neves, Universidade Federal da Paraíba

Máster en Gestión de Organizaciones en Aprendizaje (UFPB), Grado y Licenciatura en Enfermería (UFPB), Licenciatura en Derecho (UNIPE), Especialización en Enfermería Pediátrica (UFPE), Especialización en Líneas de Cuidados en Enfermería Materna, Neonatal y Lactancia (UFSC), Especialización en Enfermería Obstétrica (UFMG). Enfermera de la Universidad Federal de Paraíba y enfermera del Hospital de la Policía Militar General Edson Ramalho.

Charliton José dos Santos Machado, Universidade Federal da Paraíba

Doctor en Educación por la Universidad Federal de Rio Grande do Norte/UFRN (2001). Post-Doctorado por la Universidad Estatal de Campinas/UNICAMP (2009). Actualmente es Profesor Titular y Permanente de los Programas de Posgrado: PPGE y PPGS, ambos en la Universidad Federal de Paraíba, actuando como asesor (maestría y doctorado), principalmente en los siguientes temas: educación, historia, cultura y género. Publica con frecuencia artículos en revistas, libros y capítulos de libros sobre estos temas. Es becaria de investigación de productividad - CNPQ PQ1-D. Es miembro de la Sociedad Brasileña de Historia de la Educación (SBHE) y profesor e investigador del Grupo de Estudios e Investigación "Historia de la Educación de Paraíba" HISTEDBR/GT-PB.

Lia Machado Fiuza Fialho, Universidade Estadual do Ceará

Doctora en Educación Brasileña de la Universidad Federal de Ceará, Postdoctorado en Educación de la Universidad Federal de Paraíba (UFPB). Profesor en el Centro de Educación de la Universidad Estatal de Ceará, Profesor Titular del Programa de Posgrado en Educación (PPGE / UECE) y de la Maestría Profesional en Planificación y Políticas Públicas (MPPP / UECE). Líder del Grupo de Investigación de Prácticas Educativas Memorias y Oralidades - PEMO. Editor de la revista Educação & Formação. Investigador de productividad del CNPq.

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