Competência digital docente para o ensino remoto em tempos de isolamento social decorrente da Covid-19
DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1106Informação
Autores
- Vanusa Nascimento Sabino Neves (BR) Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0001-6163-1699
- Charliton José dos Santos Machado (BR) Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-4768-8725
- Lia Machado Fiuza Fialho (BR) Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-0393-9892
Resumo
Objetivou-se compreender a competência digital dos professores brasileiros para o desenvolvimento do ensino remoto emergencial durante a suspensão das aulas presenciais em razão da pandemia da Covid-19, considerando as suas percepções. Trata-se de um estudo qualitativo realizado com 146 professores vinculados às instituições de ensino, públicas e privadas, federal, estadual e municipal. Os dados foram coletados por meio de um questionário on-line, tratados no programa Iramuteq e submetidos à análise de conteúdo consoante Bardin. Emergiram três categorias: autopercepção acerca da competência digital; desafios à aquisição da competência digital; e estratégias para o desenvolvimento de competência digital docente. Os resultados indicaram que os professores reconhecem suas carências para empregarem com proficiência as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, mas experimentam reveses, sendo um dos proeminentes ter que adquirir competência digital simultaneamente ao momento de aplicá-la sem dispor de tempo para tal. Para superar, estabelecem relações solidárias com outros professores, instruem-se autodidaticamente e aprendem durante o labor. Conclui-se que, mesmo em cenário hostil, os professores empenham-se por melhor nível de competência digital, porém, carecem de oportunidades formativas, inclusive com maior envolvimento de governos e instituições de ensino.Palavras-chave
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Copyright (c) 2022 Vanusa Nascimento Sabino Neves, Charliton José dos Santos Machado, Lia Machado Fiuza Fialho
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