Tecnología y enseñanza de la pronunciación: análisis del software ELSA Speak
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DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1201Información
Autores/as
- Liliane da Silva Souza (BR) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-8753-0992
- José Rodrigues de Mesquita Neto (BR) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-1302-4119
Resumen
Las ventajas de la tecnología vinculadas a las aplicaciones educacionales de enseñanza de idiomas son cada vez más usadas y han demostrado ser una herramienta pedagógica eficiente para el aprendizaje de lenguas. Entendiendo la relevancia de la enseñanza de la pronunciación para un aprendizaje más completo y eficiente, el presente artículo tiene como objetivo general analizar las propuestas de actividades de pronunciación desarrolladas por el software ELSA Speak de lengua inglesa. Ya como objetivos específicos se pretende: a) describir la tipología de las actividades de pronunciación propuestas en dicho software y; b) reflexionar sobre la enseñanza de la pronunciación, con auxilio tecnológico, en las clases de lengua inglesa. Para ello, se debate autores como Moran (2000) y Vieira (2018) que tratan de la utilización de las herramientas tecnológicas en el aprendizaje y estrategias de enseñanza, y Mesquita Neto (2021) y Cypriano (2022) sobre la enseñanza de la pronunciación. La metodología utilizada es considerada cualitativa y descriptiva. El corpus de la investigación está compuesto por las actividades de pronunciación del software ELSA Speak. Se concluye que, a pesar de la identificación de algunas debilidades, hay efectos positivos en la utilización de las actividades idealizadas por el software ELSA Speak y que la aplicación puede contribuir con el aprendizaje de la pronunciación de la lengua estudiada.
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Derechos de autor 2023 Liliane da Silva Souza , José Rodrigues de Mesquita Neto
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