Tecnologia e ensino de pronúncia: análise do software ELSA Speak
DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1201Informação
Autores
- Liliane da Silva Souza (BR) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-8753-0992
- José Rodrigues de Mesquita Neto (BR) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-1302-4119
Resumo
Os benefícios da tecnologia atrelados aos aplicativos educacionais de ensino de idiomas estão sendo cada vez mais usados e têm demonstrado ser uma ferramenta pedagógica eficiente para a aprendizagem de línguas. Entendendo a relevância do ensino de pronúncia para uma aprendizagem mais completa e eficiente, o presente artigo tem como objetivo geral analisar as propostas de atividades de pronúncia desenvolvidas pelo software ELSA Speak de língua inglesa. Já como objetivos específicos se pretende: a) descrever a tipologia das atividades de pronúncia propostas pelo software e; b) refletir sobre o ensino de pronúncia, com suporte tecnológico, nas aulas de língua inglesa. Para tanto, recorre-se aos autores Moran (2000) e Vieira (2018) que tratam da utilização das ferramentas tecnológicas na aprendizagem e estratégias de ensino, e Mesquita Neto (2021) e Cypriano (2022) sobre ensino de pronúncia. A metodologia utilizada é considerada qualitativa e descritiva. O corpus do trabalho está composto pelas atividades de pronúncia do software ELSA Speak. Conclui-se que, apesar da identificação de algumas fragilidades, há efeitos positivos na utilização das atividades idealizadas pelo software ELSA Speak e que o aplicativo pode contribuir com a aprendizagem de pronúncia da língua estudada.
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Copyright (c) 2023 Liliane da Silva Souza , José Rodrigues de Mesquita Neto
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