Mixture and moving educommunication: Challenges toward a multicultural knowledge

Número

Downloads

Article abstract page views:  132  

DOI

https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2016.v1.i12.12

Info

Articles
167-178
Published: 01-05-2016
PlumX

Authors

  • Henrique Oliveira (BR) Universidad del Estado de Bahía

Abstract

Brazil is a country of continental size and with such a vast cultural heritage that goes to space beyond its limits. An heir subcontinent from its colonial past continues to give lessons on multiculturalism. A educommunication called mixture not stop flowing, to learn and unlearn, to educate and communicate . In this article questions open to reflect on diversity, leadership and dogmatic truths of white male society, and initiated into the analysis of an educommunication presence of co-communicators or co-educators.

 

Keywords

Educommunication , multiculturalism , education, communication

Downloads

Download data is not yet available.

How to Cite

Oliveira, H. (2016). Mixture and moving educommunication: Challenges toward a multicultural knowledge. Hachetetepé. Scientific Journal of Education and Communication, (12), 167–178. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2016.v1.i12.12

References

Amar, V. (2014a). Didáctica y comunicación no verbal. Salamanca: Comunicación Social.

Amar, V. (2014b). Voz, Imagen y escuela. El juego del Puzzle. En Amar, V. (Coord.). Recuperar y compartir: la memoria de la escuela. Granada: Editorial GEU.

Ardoino, Jacques (2001). A complexidade. En: Morin, Edgar (Org.). A religação dos Saberes: desafios do Século XXI. Rio de Janeiro: Betrand Brasil.

Augé, Marc (1994). Não-lugares: introdução a uma antropologia da supermodernidade. Campinas: Papirus.

Beltrão, L. (2001) Folkcomunicação: Um estudo dos agentes e dos meios populares de informação de fatos e expressão de ideias. Porto Alegre: EDIPUCRS.

Brooks, A. (2007). Feminist standpoint epistemology. Building Knowledge and Empowerment through Women’s Lived Experience. En Hesse-Biber, S. N., Leavy, P. L. Feminist Research Practice. Boston: Sage Publications.

Coulon, A. (1998). La Etnometodología. Madrid: Cátedra.

Cobo, R.C. y Moravec, J.W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Collección Transmedia XXI. Barcelona: Laboratori de Mitjans Interactius /

Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.

Cobo, R.C. y Kulinski, H. P. (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Barcelona / México DF: Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México.

Desgangné, S. (2007). O conceito de pesquisa colaborativa: a idéia de uma aproximação entre pesquisadores universitários e professores práticos. Revista Educação em Questão, v. 29, 15; 7-35.

Denzin, N. K. (2005). Emancipatory discourses and the ethics and politics of interpretation. En Dezin, N. y Lincoln, Y. The sage handbook of qualitative research. California: Sage

publications.

Díez-Palomar, J., Flecha, R. (2010). Comunidades de Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67; 19-30.

Eco, U. (1991). Obra abierta. Bueno Aires: Editorial Planeta-De Agostini.

Elboj, C., Pérez, E. (2003). Las comunidades de aprendizaje: Un modelo de educación dialógica en la sociedad del conocimiento. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(3); 91-103.

Freire, P. (1967). Educação como prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Freire, P. (1983). Extensão ou comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia. Rio de janeiro: Paz e Terra.

Freyre, G. (2003). Casa-grande & senzala: formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal. São Paulo: Global.

Garfinkel, H. (2006). Estúdios en Etnometodología. Antropos Editorial; México: UNAM. Centro de Investigaciones Interdisciplinares en Ciências e Humanidades; Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

Habermas, J. (1996). Racionalidade e comunicação. Lisboa: Edições 70.

Habermas, J. (1983). The Theory of communicative action (Vol. 1): Reason and the rationalization of society. Toronto: Beacon Press Books.

Harding, S. (1996). Ciencia y feminismo. Madrid: Ediciones Morata.

Harding, S. (2007). Feminist Standpoints. en: Hesse-Biber, Sh. Handbook of feminist research: Theory and praxis. California: Sage publications.

Hekman, S. (1997). Truth and Method: Feminist Standpoint Theory Revisited. Signs, Vol. 22, 2; 341-365.

Holanda, S. B (1995). Raízes do Brasil. São Paulo: Companhia das letras.

Izquierdo, E. B. G., Rúbia-avi, B. (2014). Integración de TIC en un CIFP, el inicio de una experiencia educativa en “La Santa Espina”. Revista http, 9; 109-116.

Jacques, A. (2001). A complexidade. En Morin, E. (Org.). A religação dos Saberes: desafios do Século XXI. Rio de Janeiro: Betrand Brasil.

Júnior, C. P. (1961). Formação do Brasil contemporâneo (colônia). São Paulo: Brasiliense.

Kicheloe, J. L. Mclaren, P. (2005). Rethinking critical theory and qualitative research. En: Denzin, N. K.; Lincoln, Y. S. (Ed.) The sage handbook of qualitative research. California: Sage publications.

Kincheloe, J. L., Steinberg, S. R. (1999). Repensar el Multiculturalismo. Barcelona: Octaedro.

Macedo, R. S. (2012). Atos de currículo e formação: o príncipe provocado. Revista Teias, 27; 67-74.

Macedo, R.S., Guerra, D (2013). Da indissociabilidade como necessidade ao “interveniente estranho”: sobre a relação educação, ensino, currículo e formação. Disponble en: www.fe.unicamp.br/gtcurriculoanped/35RA/trabalhos/TEAnped2012-indissociabilidade.pdf. (Recuperado el 30 de noviembre de 2015).

Maffesoli, M. (2005). Cultura e comunicação juvenis. Revista Comunicação, Mídia e consumo, 4; 11-27.

Marc, A. (1994). Não-lugares: introdução a uma antropologia da supermodernidade. Campinas: Papirus.

Mattelart, A., Mattelart, M. (2003) História de las teorías de la comunicación. Barcelona: Paidós.

Maturana, H., Varela, F. J. (1998). De Máquinas y seres vivos. Autopoiesis: La organización de lo vivo. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.

Melo, J. M. (2005). Folkcomunicação na era digital: A comunicação dos marginalizados invade a aldeia global. Conferência proferida na V Bienal Iberoamericana de Comunicación.

México, Campus Estado de México do Instituto Tecnológico de Monterrey, 19-22 de septiembre.

Morin, E. (2005). Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina.

Rioseco M. y Sanhueza, S. (2014). Integración de las herramientas de “la nube” en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista http, 9, 81-96.

Pérez, M. y Cabero, J. (2014). Los MOOCs: de innovación disruptiva a nuevo modelo de negocio en educación superior. Revista http, 9, 27-40.

Siemens, G. (2006). Knowing Knowledge. Disponible en: http://www.trans4mind.com/KnowingKnowledge.pdf. (Recuperado el 28 de noviembre de 2015).

Sodré, N. W. (1990). Formação Histórica do Brasil. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.

Schütz, A. (1979). Fenomenologia e relações sociais. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.

Touraine, A., Khosrokhavar, F. (2002). A la búsqueda de sí mismo: diálogo sobre el sujeto. Barcelona: Paidós.

Touraine, A. (1997). Igualdad y diversidad. México D. F.: Fondo de Cultura Económica.

Wittgenstein, L. (1999). Investigações Filosóficas. São Paulo: Nova Cultural.

Wittgenstein, L. (1968) Tractatus Logico-philosoficus. São Paulo: EDUSP.

Wolf, M. (1999). Teorias da Comunicação. Lisboa: Editorial Presença.