Competencias mediáticas del profesorado en formación en Colombia: pensamiento y ciudadanía críticos
DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2024.i28.1201Información
Autores/as
- Carmen Eugenia Pedraza Ramirez (CO) Universidad Nacional de Educación a Distancia https://orcid.org/0000-0003-2317-3302
- Javier Gil-Quintana (ES) Universidad Nacional de Educación a Distancia https://orcid.org/0000-0003-0326-2535
Resumen
En el contexto del interés por indagar acerca de las competencias mediáticas del profesorado en formación, se presenta a continuación un estudio en torno a una selección de preguntas de un cuestionario aplicado a 494 personas pertenecientes a cuatro programas universitarios en Colombia. Este análisis se centró en preguntas en las que los participantes no se puntuaban de forma tan positiva en comparación con el resto del cuestionario, lo que dio lugar a algunas hipótesis para explorar este fenómeno desde los ámbitos de lenguajes, producción, difusión, ideología, valores y procesos de interacción. A través de un análisis descriptivo e inferencial permitieron analizar temas subyacentes a las preguntas y que señalan retos para los procesos de formación. Los hallazgos dirigen la mirada hacia el pensamiento y ciudadanía críticos como conceptos fundantes de las competencias mediáticas. El profesorado debe poseer estas competencias, base fundamental para desempeñar un papel efectivo como mediadores.
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Derechos de autor 2024 Carmen Eugenia Pedraza Ramirez, Javier Gil-Quintana
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