Utilização da Inteligência Artificial no ensino superior e suas implicações éticas. Levantamento sistemático da literatura

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2024.i28.1105

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n. 28 (2024)
Monográfico
1105
Publicado: 22-04-2024
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Resumo

As tecnologias emergentes têm revolucionado o mundo nas últimas décadas. Mas, sem dúvida, a emergência da Inteligência Artificial tem provocado uma revolução tecnológica sem precedentes em diferentes áreas da sociedade, de forma transversal, abalando áreas que se assumiam alheias a este tipo de desenvolvimento, como a ética e o ensino superior. Este trabalho tem como objetivo caraterizar, através de um mapeamento sistemático da literatura, os artigos publicados sobre Inteligência Artificial no ensino superior e suas implicações éticas, entre 2019 e março de 2024 nas bases de dados WoS e Scopus. Foram analisados 87 artigos, a partir dos quais foi possível identificar a necessidade de regulamentação e normas éticas para o uso responsável da Inteligência Artificial no ensino superior, destacando a importância de equilibrar os seus benefícios com os desafios éticos. Salienta igualmente a necessidade de desenvolver currículos actualizados para formar profissionais com competências digitais e consciência ética.

Palavras-chave

Ensino Superior Google Schoolar
Tecnologias Emergentes Google Schoolar
Inteligência Artificial Google Schoolar
Ética Google Schoolar
Integridade Académica Google Schoolar

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Como Citar

Vélez Rivera, R., Muñoz Álvarez, D., Leal Orellana, P., & Ruiz-Garrido , A. (2024). Utilização da Inteligência Artificial no ensino superior e suas implicações éticas. Levantamento sistemático da literatura . Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (28), 1105. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2024.i28.1105

Biografia do Autor

Rocío Vélez Rivera, Universidad del desarrollo

É Pedagoga, Mestre em Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação, pela Universidade de Salamanca, Espanha. Diploma em Ética da Investigação Científica com Sujeitos Humanos, Universidade do Chile; Diploma em Investigação Científica e Geração de Conhecimento Aberto, Universidad del Desarrollo. Diploma em Metodologia de Investigação Qualitativa e Análise de Regressão Múltipla, Pontificia Universidad Católica de Chile. É responsável pela Subdireção de Investigação Docente, onde é directora e professora do Diplomado de Investigação em Docência Universitária do Centro de Inovação Docente, Vicerreitoria de Pregrado, Universidad del Desarrollo, Chile. É membro do Comité Institucional de Ética em Investigação da Universidad del Desarrollo. Tem mais de 10 anos de experiência em ensino de graduação e inovação pedagógica, em diferentes carreiras e disciplinas, bem como em investigação no ensino superior.

Diana Muñoz Álvarez, Universidad del Desarrollo

É Socióloga pela Universidade de Valparaíso, Mestre em Ensino Superior e Investigação Aplicada pela Universidade de Viña del Mar, Chile. Diplomada em Investigação Científica e Geração de Conhecimento Aberto pela Universidad del Desarrollo. É coordenadora e professora do Diploma de Investigação em Docência Universitária, da Subdireção de Investigação Docente, do Centro de Inovação Docente, Vicerrectoría de Pregrado, Universidad del Desarrollo, Chile. Foi professora de disciplinas de metodologia de investigação e orientadora de teses. Trabalhou em diferentes universidades em questões relacionadas com a investigação e a inovação no ensino superior.

Priscila Leal Orellana, Universidad del Desarrollo

É socióloga e tem um mestrado em Educação pela Universidade de Concepción, Chile. É diplomada em medição e avaliação da aprendizagem pela Pontificia Universidad Católica de Chile. Atualmente, é coordenadora de Projectos de Inovação e Fortalecimento Docente da Subdireção de Investigação Docente, do Centro de Inovação Docente, Vice-Reitoria de Estudos de Graduação, Universidad del Desarrollo, Chile. Com 15 anos de experiência no ensino superior, promoveu e participou em processos de inovação no ensino e na aprendizagem, na utilização de tecnologias e na investigação no ensino superior.

Alejandra Ruiz-Garrido , Universidad del Desarrollo

Éjornalista pela Universidad de Concepción. Tem um mestrado em Comunicação Social, com especialização em educação, pela Pontificia Universidad Católica de Chile e um diploma em Estratégias de Comunicação Educativa pela mesma universidade. Diploma em Ciência de Dados na Universidad del Desarrollo. Atualmente, é coordenadora de Projectos de Inovação e Fortalecimento da Docência da Subdireção de Investigação Docente, do Centro de Inovação Docente, Vice-Reitoria de Graduação, Universidad del Desarrollo, Chile. Trabalha no ensino superior há mais de 10 anos, em cargos associados ao acompanhamento da implementação curricular, coordenação do desenvolvimento docente, coordenação no uso de tecnologias para a aprendizagem, inovação docente e investigação com metodologia quantitativa e qualitativa.

Licença

Copyright (c) 2024 Rocío Vélez Rivera, Diana Muñoz Álvarez, Priscila Leal-Orellana, Alejandra Ruiz-Garrido

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