Avanzando en la construcción del modelo de nutrición a través de la contextualización en el fenómeno
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i2.2602Información
Autores/as
- Araitz Uskola Ibarluzea (ES) Departamento Didáctica de la Matemática y de las Ciencias experimentales y sociales. Universidad del País Vasco UPV/EHU https://orcid.org/0000-0003-0621-3085
- Teresa Zamalloa Echevarría (ES) Departamento Didáctica de la Matemática y de las Ciencias experimentales y sociales. Universidad del País Vasco UPV/EHU https://orcid.org/0000-0001-8050-496X
- Ainara Achurra Ahumada (ES) Departamento Didáctica de la Matemática y de las Ciencias experimentales y sociales. Universidad del País Vasco UPV/EHU https://orcid.org/0000-0001-8055-6057
Resumen
El modelo de nutrición humana es uno de los más relevantes en Biología, pero su comprensión presenta dificultades. Es por ello que las y los educadores recomiendan que el alumnado desarrolle prácticas de modelización que incluyan la representación del modelo. Se ha demostrado que el nivel en el que se expresa un modelo está influenciado por el contexto en el que se enmarca dicha representación. Sin embargo, aún no se ha investigado en profundidad cómo ayuda a la construcción del modelo el realizar representaciones contextualizadas a lo largo de una secuencia de modelización. Este estudio examina qué modelo de nutrición humana desarrolla el futuro profesorado (FP) de Educación Infantil cuando participa en una secuencia de modelización que incluye la realización de una maqueta contextualizada en el fenómeno. Se compararon las explicaciones escritas y dibujos finales de 47 FPs (Cohorte 2) con los de 32 FPs (Cohorte 1) que habían participado en la misma secuencia, pero sin que se incidiera en la contextualización de las maquetas. Además, se analizó cómo los y las FPs de la Cohorte 2 incorporaron el fenómeno al explicar sus maquetas. El FP de la Cohorte 2 mostró un modelo final de nutrición más desarrollado que el FP de la Cohorte 1. Es decir, el situar las maquetas en un contexto orientado al fenómeno facilitó una representación final del modelo más completa. Dicho fenómeno fue introducido principalmente en momentos intermedios de las explicaciones, haciendo de enlace entre los distintos procesos y dando sentido a la parte de la explicación que se desarrollaba a continuación.
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Derechos de autor 2025 Araitz Uskola Ibarluzea, Teresa Zamalloa Echevarría, Ainara Achurra Ahumada
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