Desafíos tecnológicos de actores escolares en bachilleratos mexicanos en desventaja. ¿Qué queda para el profesorado?
DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1106Información
Autores/as
- Rubi Surema Peniche Cetzal (MX) Universidad Autónoma de Baja California https://orcid.org/0000-0003-0105-6471
- Cristóbal Crescencio Ramón Mac (MX) Universidad Autónoma de Aguascalientes https://orcid.org/0000-0003-3732-5717
Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo identificar los desafíos enfrentados por docentes de centros de enseñanza secundaria (bachilleratos) ubicados en contextos vulnerables, en México, ante la contingencia de salud. Se establece que la afectación de la pandemia ha sido mayor para la población de contextos marginados. Los participantes manifestaron carecer de recursos tecnológicos y limitaciones para su uso, especialmente en el asunto de las plataformas virtuales, además de incremento en el estrés por las nuevas exigencias académicas. Mediante una metodología mixta, primero fueron seleccionadas las escuelas participantes y, posteriormente, se realizó grupos focales con estudiantes, y entrevistas con docentes y responsables de la dirección escolar.
Palabras clave
Descargas
Agencias de apoyo
Cómo citar
Licencia
Derechos de autor 2023 Rubi Surema Peniche Cetzal, Cristóbal Crescencio Ramón Mac
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons. Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría, la url, y la revista, y no se usen para fines comerciales. No se permite hacer obras derivadas.
- Podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) una vez que el manuscrito sea aceptado, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto)
Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación no cobra honorarios ni por la presentación de manuscritos ni por la publicación de sus artículos.
Citas
Álvarez, H., Arias, E., Bergamaschi, A., López, Á., Noli, A., Ortiz, M., Pérez, M., Rieble-Aubourg, S., Rivera, M. C., Scannone, R., Vásquez, M., y Viteri, A. (2020). La educación en tiempos del coronavirus: Los sistemas educativos de América Latina y el Caribe ante COVID-19. Banco Interamericano de Desarrollo. http://doi.org/10.18235/0002337
Banco Mundial (2020). COVID-19: Impacto en la educación y respuestas de política pública. Resumen ejecutivo. Grupo Banco Mundial. Educación. http://bit.ly/3l5hYoB
Chávez, N., y Ospina-Escobar, A. (2021). ¿Del aula a la pantalla? Experiencia escolar durante COVID-19 en un bachillerato mexicano. Dilemas Contemporáneos, (46), 7-27. http://bit.ly/42edHQq
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE.
De la Cruz-Campos, J., Aravena-Gaete, M., Peniche Cetzal, R. y Camuñas García, D. (2022). Las plataformas virtuales de aprendizaje desde una perspectiva internacional: aportes desde la praxis educativa. En A. Luque, C. Hervás, L.
López y M. Ramos (Coords.), Aprendizaje y formación experiencial (pp. 47-64). Dykinson, S. L.
https://doi.org/10.2307/j.ctv36k5dfb.7
Damián Simón, J., y Estrada López, B. (2020). La gestión educativa para incorporar TIC en bachilleratos rurales indígenas de Oaxaca. Perspectivas Docentes, 30(71), 41-54. https://doi.org/10.19136/pd.a30n71.3341
Fernández, M., Hernández, D., Nolasco, R., de la Rosa, R., y Herrera, N. (2020). Lecciones del Covid-19 para el sistema educativo mexicano. Nexos. http://bit.ly/403cjxR
González, M. (2021). La capacitación docente para una educación remota de emergencia por la pandemia de la COVID-19. Tecnología, Ciencia y Educación, (19), 81-102. https://doi.org/10.51302/tce.2021.614
Guzmán, C. (2021). Las brechas entre la política educativa y las prácticas de los actores escolares en el contexto de la pandemia. El caso de los bachilleratos rurales en México. Revista Iberoamericana de Educación, 86(1), 153-168. https://doi.org/10.35362/rie8614360
Guzmán, C. (2022). Cambios en las condiciones, prácticas y relaciones maestros-estudiantes durante la pandemia por COVID-19 en los bachilleratos rurales mexicanos. Apuntes, (92), 33-60. http://bit.ly/3Tbcvch
Hamuy, E., y Galaz, M. (2010). Information versus communication in course management system participation. Computers & Education, 54(1), 169-177. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.08.001
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación [INEE]. (2017). Planea: Resultados nacionales 2017 Educación Media Superior. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. https://acortar.link/knAWPr
Instituto Nacional de Estadística y Geografía [INEGI]. (2021). Encuesta para la Medición del Impacto COVID-19 en la Educación. (ECOVID-ED). [Conjunto de datos]. Instituto Nacional de Estadística y Geografía. https://acortar.link/xNzUvr
López Azamar, B., Damián Simón, J., Garza Vargas, F., y Rosales Barrales, J. (2017). Los estudiantes de Educación Media Superior y las TIC: situación de estudiantes oaxaqueños de 21 instituciones. Universidad del Papaloapan. https://bit.ly/3yDnx0m
Martínez, M. A. (2021). Realidades y retos en el uso de las TIC en educación, por la emergencia sanitaria provocada por el COVID-19. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, 9(19), 73-88. https://doi.org/10.36825/RITI.09.19.006
Neves, V. N., Machado, C. J. S., y Fialho, L. M. F. (2022). Competencias digitales docentes para la educación a distancia en tiempos de aislamiento social derivado de la Covid-19. Hachetetepé. Revista científica De Educación Y Comunicación, (24), 1106 . https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1106
Núñez, F. E. (2021). Evaluar en tiempos de pandemia. Experiencias desde el contexto virtual. Universciencia, 57(19), 23-33. https://bit.ly/3LByXZY
Pantoja Burbano, M. J., Lucero Ayala, N. J., Álvarez Hernández, S. R., y Enríquez Chugá, J. F. (2021). Educación y pandemia: desafío para los docentes de educación básica superior y bachillerato de la ciudad de Ibarra, Ecuador. Revista Conrado, 17(81), 307-313. https://bit.ly/3ZMx5SE
Pedroza, H., Peniche, R., y Lizasoain, L. (2018). Criterios para la identificación y selección de escuela eficaces de nivel medio superior. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 14-25. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.2170
Rogers, E. M. (2003). Diffusion of Innovations (5th ed.). Free Press.
Sánchez, M., Martínez, A., Torres, R., de Agüero, M., Hernández, A., Benavides, M., Rendón, V., y Jaimes, C. (2020). Retos educativos durante la pandemia de COVID-19: una encuesta a profesores de la UNAM. Revista Digital Universitaria, 21(3), 1-25. https://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2020.v21n3.a12
Stake, R. (2007). Investigación con estudio de casos (4th. ed.) Morata.
Subsecretaría de Educación Media Superior (2023). Programa de Formación Docente de Educación Media Superior. Oferta Formativa EMS. Gobierno de México. http://bit.ly/42aW4AD
West, R. E., Waddoups, G., y Graham, C. R. (2007). Understanding the experiences of instructors as they adopt a course management system. Educational Technology Research and Development, 55(1), 1-26. https://doi.org/10.1007/s11423-006-9018-1
Zambrano-Zambrano, Y., y García-Vera, C. (2020). Plan de entornos virtuales de aprendizaje y su aplicación en la asignatura de ciencias sociales en tiempo de pandemia COVID-19 para Estudiantes de bachillerato en Portoviejo,
Ecuador. Dominio de las Ciencias, 6(2), 232–245. http://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1215