Análisis bibliométrico del uso de la realidad extendida en la Educación Superior: tendencias y retos en la enseñanza 2000-2024

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2025.i30.1102

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Núm. 30 (2025): Preprint
Monográfico
1102
Publicado: 03-03-2025
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Resumen

Las tecnologías emergentes están causando un alto impacto en el sistema educativo. Este trabajo trata de estudiar el uso de la Realidad Extendida (RE) en la enseñanza superior a través de un análisis bibliométrico exhaustivo y completo mediante herramientas fiables y veraces como son RStudio, Bibliometrix y Orange Data Mining. En él se analizan 9946 contribuciones publicadas entre 2000 y 2024 e indexados en Scopus. Los hallazgos muestran que para llevar a cabo el uso de las diversas realidades en las experiencias de enseñanza-aprendizaje, son necesarios dispositivos como móviles, simuladores y entornos virtuales inmersivos, entre otros; por otro lado, evidencian cómo se experimenta un aumento significativo en la investigación sobre la RE y todo lo que esta incluye; además, muestra un mayor uso en campos como la Ingeniería, la Medicina y las Ciencias de la Computación, al igual que en las modalidades presenciales y mixtas, a pesar de observarse un interés creciente en la modalidad a distancia. Este análisis bibliométrico proporciona una visión detallada de la RE en la educación superior y destaca la necesidad de continuar explorando y desarrollando esta área para mejorar la calidad y la equidad educativa.

Palabras clave

Educación Superior Google Schoolar
Tecnologías Emergentes Google Schoolar
Realidad Extendida Google Schoolar
Realidad Aumentada Google Schoolar
Análisis Bibliométrico Google Schoolar

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Esta investigación fue financiada por el Ministerio de Ciencia e Innovación, número de referencia del proyecto PID2022-136430OB-I00.

Cómo citar

Ramos Sánchez, Ángela, & Palacios Rodríguez, A. (2025). Análisis bibliométrico del uso de la realidad extendida en la Educación Superior: tendencias y retos en la enseñanza 2000-2024. Hachetetepé. Revista científica De Educación Y Comunicación, (30), 1102. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2025.i30.1102

Biografía del autor/a

Ángela Ramos Sánchez, Universidad Internacional de Andalucía

Máster en Tecnología Educativa de la Universidad Internacional de Andalucía y la Universidad de Málaga. Poseo conocimientos avanzados en diseño, implementación y evaluación de proyectos tecnológicos, con énfasis en herramientas como la realidad aumentada, la inteligencia artificial y la gamificación. Además, experta en competencias en análisis de datos educativos, diseño instruccional y gestión de recursos tecnológicos, necesarias para liderar iniciativas innovadoras en entornos formativos.

Antonio Palacios Rodríguez, Universidad de Sevilla

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla. También ha realizado el Máster Universitario en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación y Grado en Educación Primaria. Es miembro del Grupo de Investigación Didáctica (GID-HUM 390): Análisis Tecnológico y cualitativo. Actualmente trabaja en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla como Profesor Ayudante Doctor. Su experiencia docente e investigadora está relacionada con la Tecnología Educativa y la formación del profesorado. Ha ganado el Premio al Mejor Artículo Científico de la Facultad de Ciencias de la Educación (Universidad de Sevilla) y Premio UNIA-DIGITAL a la Investigación (Universidad Internacional de Andalucía).

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Derechos de autor 2025 Ángela Ramos Sánchez, Antonio Palacios Rodríguez

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