Aprendizagem ao longo da vida para professores universitários em tempos de COVID-19: entre a necessidade e a obrigação

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1104

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n. 24 (2022)
Monográfico
1104
Publicado: 19-02-2022
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Resumo

O objectivo deste estudo é analisar as actividades de formação realizadas pelo pessoal docente universitário para lidar com o período de crise causado pela COVID-19, em termos dos temas de formação em que estavam interessados, a sua percepção da aprendizagem adquirida e as suas intenções de transferir essa aprendizagem. Utilizando uma metodologia quantitativa, foi concebido um questionário ad hoc sob a forma de uma escala Likert. Os resultados mostram que, durante este período excepcional, os professores concentraram-se principalmente na aprendizagem das ferramentas tecnológicas institucionais e na aplicação de diferentes estratégias metodológicas. Além disso, a sua percepção era de que melhoravam as suas competências digitais, bem como as relacionadas com o ensino em linha. Finalmente, mostraram interesse em transferir a sua aprendizagem para aplicar metodologias relacionadas com o e-learning nas suas aulas. Acreditamos que as universidades devem continuar a tirar partido da dinâmica e continuar a investir na formação do seu pessoal docente na implementação de métodos de ensino que incorporem decisivamente tecnologias que gerem níveis mais elevados de resiliência para lidar com situações de emergência, tais como as experimentadas

Palavras-chave

Formação de professores universitários Google Schoolar
Aprendizagem ao longo da vida Google Schoolar
Ensino online Google Schoolar
Competência digital no ensino Google Schoolar
COVID-19 Google Schoolar

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Este estudo foi subsidiado pela Cátedra Universitária DOTS (Chair for the Development of Healthy and Sustainable Organisations and Territories), aprovada pelo acordo nº 193/2017 do Conselho de Administração da Universidade de Lérida em 19 de julho de 2017.

Como Citar

Ramos-Pla, A., del Arco Bravo, I., & Flores i Alarcia , Òscar. (2022). Aprendizagem ao longo da vida para professores universitários em tempos de COVID-19: entre a necessidade e a obrigação . Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (24), 1104. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1104

Biografia do Autor

Anabel Ramos-Pla, Universitat de Lleida

Pesquisador pós-doutorando da equipe EDO-UdL na Presidência para o Desenvolvimento de Organizações e Territórios Saudáveis (DOTS). Professor associado no Departamento de Pedagogia, PhD em Educação e Prêmio Extraordinário de Doutorado 2018 (UAB), graduado em Educação Primária com menção especial em necessidades educacionais especiais e educação na diversidade e Mestrado em Psicopedagogia (ambos estudos realizados na UdL). Pós-graduação em Gestão e Direção de Organizações Educativas (GEDIOE, UdL), Especialista Universitário em Prevenção ao Bullying Escolar e Especialista Universitário em Educação em Saúde (ambos estudos realizados na Universidade Isabel I), Técnico Especialista em Atenção à Primeira Infância e Técnico em Educação Emocional (ambos estudos realizados na Universidade Européia Miguel de Cervantes). Além disso, ela desenvolveu sua prática profissional como professora de Educação Primária e técnica de gestão de pesquisa. Jaume Vicens Vives Distinção na qualidade do ensino universitário, modalidade coletiva (2020).

Isabel del Arco Bravo, Universidad de Lleida

Pesquisador pós-doutorando da equipe EDO-UdL na Cadeira de Desenvolvimento de Organizações e Territórios Saudáveis (DOTS). Professor associado no Departamento de Pedagogia. Coordenador da equipe EDO-UdL e Diretor do Presidente do DOTS-UdL. Professor Associado do Departamento de Pedagogia e Psicologia da UdL. Doutorado em Psicopedagogia com Prêmio Extraordinário de Doutorado da UdL. Graduado em Filosofia e Ciências da Educação e Graduado em Ensino Fundamental. Sua atividade profissional tem sido desenvolvida em diferentes níveis e estágios do sistema de educação pública: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e atualmente na Universidade na área de conhecimento de Didática e Organização Escolar. Ela foi diretora do ICE na UdL de 2003 a 2005 e Vice-Reitora de Ensino na UdL, liderando todo o processo de convergência com o EHEA na UdL. Ela recebeu o Prêmio Jaume Vicens Vives de Qualidade de Ensino Universitário pelo Governo da Catalunha em 2011, 2013 e 2020.

Òscar Flores i Alarcia , Universidad de Lleida

PhD em Psicopedagogia pela Universidade de Lérida. Licenciatura em Psicopedagogia e Diploma em Ensino, com especialização em Educação Física. Coordenador da Área de Apoio ao Ensino de Inovação e E-learning na Universidade de Lérida. Professor associado no Departamento de Pedagogia e Psicologia da UdL. Autor de textos científicos relacionados a processos de treinamento através da tecnologia (blended and distance learning). Ele realizou diferentes estudos sobre elementos do processo ensino-aprendizagem (inovação pedagógica, competências, organização, avaliação, etc.). Membro do Comitê Organizador e Executivo do Congresso Internacional sobre Ensino Universitário e Inovação (CIDUI) e do Comitê Organizador do Congresso Internacional EDO (CIEDO).

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Copyright (c) 2022 Anabel Ramos-Pla, Isabel del Arco Bravo, Òscar Flores i Alarcia

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