Measurement instruments as the core of the teaching-learning process in teacher training
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DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2024.v21.i2.2602Info
Authors
- Julià Hinojosa Lobato (ES) Departamento de Educación Lingüística, Científica y Matemática. Universidad de Barcelona. España. https://orcid.org/0000-0001-6596-1564
- Neus Sanmartí Puig (ES) Departamento de Didáctica de las Matemáticas y la Ciencias Experimentales. Universidad Autónoma de Barcelona.
Abstract
This paper presents the first results of a teaching-learning proposal in relation to how to teach science using an instrument for measuring magnitudes and how female students of the teaching degree learn in a meaningful way. The aim is for future teachers to learn science, about science and how to explain it, by doing and reflecting on what an instrument is based on, its design, construction, and how we apply it to investigate. An inquiry-based scientific and engineering activity is promoted which, through instrumentation, gives importance to argumentation and modelling by applying inquiry processes. The first results are also presented based on the reports and metacognitive reflections made by the students. Some difficulties and strengths of the methodology have been identified.
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Copyright (c) 2024 Julià Hinojosa Lobato, Neus Sanmartí Puig
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