Análisis de la metodología STEM en el aula de educación infantil. Una revisión sistemática
DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1101Información
Autores/as
- Andrea Bailón Aneas (ES) Universidad de Granada
- José Antonio Martínez Domingo (ES) Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-4976-7320
- Blanca Berral Ortiz (ES) Universidad de Granada
- Magdalena Ramos Navas-Parejo (ES) Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-9477-6325
Resumen
Vivimos en una sociedad donde cada vez son más necesarias las tecnologías, por tal razón, es importante crear metodologías en las que se mejore la educación actual para adecuarla a dicha exigencia. La metodología STEM es una gran muestra de ello, debido a que, apuesta por la enseñanza conjunta de las ciencias, las matemáticas y la tecnología, apoyadas por la ingeniería. Por tanto, se lleva a cabo una revisión sistemática siguiendo la declaración PRISMA, respecto a las bases de datos multidisciplinares WOS y Scopus con la intención de dar respuesta a los objetivos planteados en cuanto a las publicaciones en los últimos cinco años, edades de aplicación, países, materias de interés y beneficios obtenidos de la puesta en práctica de esta metodología en el alumnado de Educación Infantil. Una vez analizamos los resultados se aprecia que, aun siendo una enseñanza incipiente, tiene una gran proyección. Seguidamente se discute acerca de la temática y se concluye con la visibilidad de la metodología STEM a través de esta revisión de los últimos años.
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Derechos de autor 2023 Andrea Bailón Aneas, José Antonio Martínez Domingo, Blanca Berral Ortiz, Magdalena Ramos Navas-Parejo
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