19(2). Abril de 2022

Publicado: 2022-04-18

Fundamentos y líneas de trabajo

¿Qué sabe el alumnado de 3º de la ESO sobre robótica?

Leandro Lopez Gonzalez, Antonio De Pro Bueno

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Análisis de la enseñanza de los procesos geológicos externos en la educación secundaria obligatoria del País Vasco

Naroa Martínez Braceras, Arantxa Bodego, Aitor Payros, Alvaro Antón

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¿Qué contenidos de bioética se abordan en los libros de Cultura Científica de 1º de bachillerato? ¿Cuáles y cómo los trabajan los docentes en sus aulas?

Sergio Calavia Lombardo, Beatriz Mazas Gil, Beatriz Bravo Torija

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Experiencias, recursos y otros trabajos

El rol docente y la indagación científica: análisis de una experiencia sobre plagas en una escuela vulnerable de Chile

Marlene Morales, Acosta-García, Katherine, Carlos Rodríguez

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Diseño y evaluación de “Micro-Hoek”: un microscopio a bajo costo con teléfonos móviles para la educación básica

Mariano Rodríguez-Malebrán, Edgardo Mundaca Maldonado, Maricel Occelli , Yefrin Ariza

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Medida de la constante de Planck con una lámpara de incandescencia y un led como fotodetector

Alejandro del Mazo Vivar, Santiago Velasco Maíllo

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Divulgación científica en YouTube en Latinoamérica. Estudio de Casos de universidades, museos y YouTubers

Vivian Ojeda- Serna, Rosa García-Ruiz

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Formación del profesorado de ciencias

Un estudio de caso sobre la caracterización de las concepciones y creencias de docentes de Ciencias Naturales en formación continua desde la formulación y uso de las preguntas

Maria Paola Cerquera-Arias, Zully Cuéllar-López, Maria Del Mar Cachaya-Polanco, Liz Alexandra Suárez-Leiva, Stefanía Cuéllar-Alvira

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Investigaciones de diseño

Experimentar con minerales en Educación Infantil: evaluación de un espacio de Ciencia de libre elección

Ester Mateo Gonzalez, María José Sáez-Bondía

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Construcción de modelos de Ingeniería Genética a través de la programación con Scratch

Gimena Fussero, Maricel Occelli

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