Publicação para a educação infantil: uma oportunidade em tempos de pandemia

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1103

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n. 24 (2022)
Monográfico
1103
Publicado: 10-01-2022
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Autores

Resumo

Os materiais didácticos digitais oferecem novos prismas de aprendizagem, aproveitando o potencial da tecnologia para tornar os processos de aprendizagem ubíquos. Desta forma, a aprendizagem formal estende-se a espaços para além da escola, consolidando alternativas para não interromper os processos de formação em tempos de pandemia. Nesta perspectiva, este artigo analisa as características de uma selecção de materiais didácticos digitais para a fase da Educação Infantil de três editoras que podem ser utilizados no contexto do lar. Através da sua ligação com o currículo, o impacto na aprendizagem e outras características didácticas. Os resultados mostram que, em geral, ases editoras estão empenhadas em fornecer materiais digitais com um propósito lúdico em oposição ao formato físico do ambiente escolar, deixando o potencial pedagógico como pano de fundo. Assim, embora os materiais sejam atractivos, interactivos e coerentes com o currículo, há espaço para melhorias em termos da sua adaptabilidade à inclusão ou atenção à diversidade. Isto ajuda a identificar que, embora sejam recursos úteis em tempos de pandemia, ainda está aberto como uma linha de trabalho futura para fornecer materiais com maior potencial pedagógico.

Palavras-chave

Material didático Google Schoolar
Digitalização Google Schoolar
Pandemia Google Schoolar
Editorial Google Schoolar

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Esta pesquisa foi financiada pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER), o Ministério da Ciência e Inovação e a Agência Estatal de Pesquisa (AEI), cujo número de referência do projeto é RTI2018-093397-B-I00.

Como Citar

Navarro Sánchez, S., Gabarda Méndez, V. ., Marín Suelves, D., & Romero Rodrigo, M. M. (2022). Publicação para a educação infantil: uma oportunidade em tempos de pandemia. Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (24), 1103. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1103

Biografia do Autor

Sandra Navarro Sánchez, Universitat de València

Graduado como Professor de Educação Infantil (2017). Mestrado em Psicopedagogia (2020) com prêmio extraordinário. Atualmente é PhD em Educação na Faculdade de Filosofia e Ciências da Educação, no Departamento de Didática e Organização Escolar. Participação em projetos de inovação e pesquisa financiados em chamadas nacionais em I+D+i, pesquisador e membro do grupo de pesquisa CRIE (Curriculum, Resources and Educational Institutions, GIUV2013-105) da Universidade de Valência. Além disso, participei e apresentei trabalhos e comunicações em conferências internacionais e colaborei em revistas científicas, como a Contextos Educativos. Os tópicos nos quais tenho focado meu desenvolvimento profissional até agora têm sido a atenção à diversidade, necessidades específicas de apoio educacional, habilidades em TIC e a análise de materiais na Educação Infantil.

Vicente Gabarda Méndez, Universitat de València

PhD em Estudos Sociais e Políticos de Educação. Mestrado em Ensino Secundário e Licenciatura em Pedagogia. Professor assistente no Departamento de Didática e Organização Escolar da Universidade de Valência. Experiência em ensino e gestão universitária, dirigindo programas e departamentos e implementando projetos de inovação docente em ambientes presenciais e virtuais. Suas linhas de pesquisa enfocam a formação de professores, a integração curricular das Tecnologias de Informação e Comunicação e a inovação educacional. Ela é membro do grupo de pesquisa CRIE (Curriculum, Recursos e Instituições Educativas, GIUV2013-105) da Universidade de Valência e do Grupo de Pesquisa em Inovação e Tecnologia Educacional -INNOEDUCA- da Universidade de Málaga (grupo consolidado do Governo Regional Andaluz SEJ-533).

Diana Marín Suelves, Universitat de València

Sou professor no Departamento de Didática e Organização Escolar da Universidade de Valência. Depois de estudar Psicologia (2003), Psicopedagogia (2004) e Ensino (2006) com um prêmio extraordinário, completei minha tese de doutorado na área de Psicologia Social (2006), com uma intervenção focada na escola primária. Participei de vários projetos de inovação e pesquisa financiados por chamadas nacionais de P&D&I, como colaborador e pesquisador e atualmente como pesquisador do grupo CRIE (Curriculum, Resources and Educational Institutions, GIUV2013-105). Além disso, apresentei trabalhos e comunicações em conferências nacionais e internacionais, e colaborei em revistas científicas como: Revista de Educación, RELATEC, Etic@net, LEEME, Comunicación y Pedagogía, Aula de Innovación Educativa ou Cuadernos de Pedagogía. Os dois principais temas nos quais tenho focado meu desenvolvimento profissional têm sido a intervenção psico-educativa, a atenção à diversidade, o desenvolvimento positivo de crianças e adolescentes e a competência digital. Membro da RUTE, IARTEM e RIDIVI.

Mª Mercedes Romero Rodrigo, Universitat de València

Doutorado em Educação pela Universidade de Valência. Mestrado em Professor de Educação Secundária, Mestrado em Política, Administração e Direção de Organizações Educacionais e Licenciatura em Pedagogia. Professor associado no Departamento de Teoria da Educação da Universidade de Valência. Ela tem mais de dez anos de experiência profissional no setor de educação universitária on-line, ocupando diferentes posições relacionadas ao cuidado e orientação de estudantes, treinamento de professores, coordenação acadêmica, assim como o desenvolvimento de recursos para treinamento e ensino on-line. Ela é membro do grupo de pesquisa CRIE (Curriculum, Recursos e Instituições Educativas, GIUV2013-105) da Universidade de Valência onde colaborou em vários projetos relacionados às TIC e estratégias de digitalização de conteúdo na primeira infância e educação primária, visões e práticas dos professores do programa Escola 2.0 e a transição dos livros didáticos tradicionais para os digitais. Ela publicou em várias revistas e conferências nacionais e internacionais sobre conteúdo digital, processos de aprendizagem e tutoria em ambientes on-line.

Licença

Copyright (c) 2022 Sandra Navarro Sánchez, Vicente Gabarda Méndez, Diana Marín Suelves, Mª Mercedes Romero Rodrigo

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