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• ¿Para qué, cómo y qué evalúa en ciencia el profesorado de Primaria en formación?

  Lidia López-Lozano (ES) ,  Emilio Solís Ramírez (ES)

  pp. 102-120

  2015-07-28

• Las controversias sociocientíficas: temáticas e importancia para la educación científica

  Naira Díaz Moreno ,  Mª Rut Jiménez Liso

  pp. 54-70

  2011-12-05

• La Formación del Profesorado de Secundaria en Israel

  Alicia Benarroch Benarroch (ES)

  pp. 807-820

  2012-10-28

• La formulación química en la formación inicial del profesorado: Concepciones y propuestas

  Manuel Fernández González (ES)

  pp. 678-693

  2013-04-28

• Los murales y carteles como recurso didáctico para enseñar ciencias en Educación Primaria

  María Rosario Díaz Perea (ES) ,  Alberto Muñoz Muñoz (ES)

  pp. 468-479

  2013-05-07

• La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 2): Una revisión aplicada a los currículos de ciencias españoles

  Ángel Vázquez Alonso (ES) ,  María Antonia Manassero Mas (ES)

  pp. 32-53

  2011-12-05

• Describir y dibujar en ciencias. La importancia del dibujo en las representaciones mentales del alumnado

  Víctor Gómez Llombart (ES) ,  Valentín Gavidia Catalán (ES)

  pp. 441-455

  2015-03-18

• «Algo antiguo, algo nuevo, algo prestado». Tendencias sobre la naturaleza de la ciencia en la educación científica

  José Antonio Acevedo-Díaz (ES) ,  Antonio García-Carmona (ES)

  pp. 3-19

  2015-08-05

• ¿Qué conocimientos movilizan un grupo de futuros docentes para elaborar el modelo de infección por tuberculosis?

  Virginia Aznar Cuadrado ,  Blanca Puig

  pp. 264-278

  2016-01-08

• Expectativas y concepciones de los estudiantes del MAES en la especialidad de Ciencias

  Emilio Solís Ramírez (ES) ,  Rosa Martín de Pozo (ES) ,  Ana Rivero (ES) ,  Rafael Porlán (ES)

  pp. 496-513

  2013-03-13