Representaciones de personajes femeninos en la película de animación Mi Villano Favorito 2
![Número](https://revistas.uca.es/public/journals/45/cover_issue_442_es_ES.jpg)
Descargas
- PDF (Português (Brasil)) 134
- EPUB (Português (Brasil)) 41
- VISOR (Português (Brasil))
- MÓVIL (Português (Brasil))
- XML (Português (Brasil)) 1
DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2021.i22.1202Información
Resumen
El cine de animación se consolida cada vez más como un gran mercado en expansión cuyas continuidades fílmicas añaden nuevas aventuras y personajes a las tramas originales. A partir de las películas de animación producidas en la primera década del siglo XXI, pudimos ver un predominio de personajes protagonistas masculinos. Reflexionando sobre esta ausencia de lo femenino, el objetivo de este artículo es identificar y analizar qué representaciones de y sobre las mujeres llegaron a escena en la película de animación Mi Villano Favorito 2. Utilizamos como aporte teórico para analizar la película los Estudios Culturales, los Estudios Feministas y los Estudios de Género – sobre todo, las aportaciones teóricas de Judith Butler, Guacira Lopes Louro, Rosa Maria Bueno Fischer, Ruth Sabat y Tomaz Tadeu da Silva – y como procedimiento metodológico, el análisis interpretativo cualitativo.Tras el éxito de taquilla logrado con la primera película, las secuencias ganaron la presencia del personaje Lucy Wilde y con ella algunas rupturas significativas en torno de las representaciones de mujeres, sin embargo, la hegemonía de imágenes y discursos tradicionales sobre lo femenino sigue siendo destacable.Palabras clave
Descargas
Cómo citar
Licencia
Derechos de autor 2021 Ana Paula Trofino Ohe, Nilson Dinis
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons. Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría, la url, y la revista, y no se usen para fines comerciales. No se permite hacer obras derivadas.
- Podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) una vez que el manuscrito sea aceptado, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto)
Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación no cobra honorarios ni por la presentación de manuscritos ni por la publicación de sus artículos.
Citas
Butler, J. (2003). Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Civilização Brasileira.
Colling A. (2013). Gênero e História. Um diálogo possível? Revista Contexto & Educação, 19(71-72), 29-43. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2004.71-72.29-43
Duarte, R. (2006). Cinema & educação. Autêntica
Fischer, R. M. B. (1996). Adolescência em discurso: mídia e produção de subjetividade. [No publicada Tese de doutorado] Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Frow, J. y Morris, M. (2006). Estudos Culturais. En N. K. Denzin y Y. S. Lincoln (eds.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorías e abordagens. (pp. 315-343). Artmed.
Giroux, H. (1995). A disneyzação da cultura infantil. En T. T. Silva y A. F. Moreira (orgs.) Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais. (pp. 49-81). Vozes.
Hall, S. (2016). Cultura e representação. Apicuri.
Louro, G. L. (2000). Currículo, gênero e sexualidade. Porto.
Louro, G.L.(1997). Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Vozes.
Narvaz, M. G. y Koller, S. H. (2006). Metodologias feministas e estudo de gênero: articulando pesquisa, clínica e política. Psicologia em Estudo. 11(3), 647-654. https://doi.org/10.1590/S1413-73722006000300021
Ohe, A.P.T. (2020). Representações sobre o feminino em sequências fílmicas de animação. [Não publicado Tese de Doutorado]. Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.
Pinsky, C. B. (2014). Mulheres dos anos dourados. Contexto.
Sabat. R. (2003). Filmes infantis e a produção performativa da heterossexualidade. [Não publicado Tese de Doutorado] Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Silva, P. F. C. (2012). Olhe bem de perto: a construção dos discursos sobre família nos filmes hollywoodianos contemporâneos. [Dissertação de Mestrado, Pontífica Universidade Católica de Minas Gerais]
Silva, T. T. (2010). Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Editora Autêntica.
Silva, T. T. (ed.). (2007) . Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Vozes.
Swain, T. N. (2011). Feminismo e representações sociais: a invenção das mulheres nas revistas “femininas”. História: Questões & Debates, 34, 11-44. http://dx.doi.org/10.5380/his.v34i0.2657
Tedeschi, L. A. (2012). As mulheres e a história: uma introdução teórico metodológica. Dourados. UFGD.
Woodward, K. (2007). Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual.
En T. T. Silva (coord.) Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo (pp. 7-72). Vozes
Wolf, N. (1992). O mito da beleza. Rocco.
Wortmann, M.L.C. (2001). O uso do termo representação na Educação em Ciências e nos Estudos Culturais. Pro-posições, 12(1), 151-161. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8644018
FILMOGRAFIA
Renaud, C. y Coffin, P. (Directores). (2013). Meu Malvado Favorito 2 [Película]. Universal Pictures e Illumination Entertainment