Realidade aumentada, uma tecnologia estratégica para impulsar a aprendizagem nas salas de aula universitárias

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2025.i30.1103

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n. 30 (2025)
Monográfico
1103
Publicado: 10-04-2025
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Resumo

Diversas tecnologias emergentes, como a realidade aumentada (RA), estão transformando a educação superior ao oferecer experiências imersivas e interativas que fortalecem os processos de ensino e aprendizagem. Este estudo analisa a integração da RA na formação docente por meio do curso Realidade Aumentada na Educação, ministrado na Universidade Autônoma da Baixa Califórnia (UABC) durante os períodos de 2023-2 e 2024-1. O Modelo de Aceitação Tecnológica (TAM) foi utilizado para avaliar a percepção e a atitude dos professores em relação à RA, empregando uma abordagem mista baseada na coleta e análise de dados sobre aceitação e utilidade percebida. Os resultados indicam que 97 % dos participantes consideraram os recursos de RA intuitivos e aplicáveis, e 73 % integraram essa tecnologia em suas estratégias didáticas, destacando seu impacto na motivação e compreensão dos alunos. No entanto, alguns professores apontaram desafios técnicos relacionados a dispositivos obsoletos e problemas de conectividade. Conclui-se que a RA é uma ferramenta valiosa para a educação superior, pois enriquece o ensino e a aprendizagem, mas sua implementação requer treinamento e acesso a uma infraestrutura tecnológica adequada para otimizar seus benefícios na sala de aula universitária.

Palavras-chave

Realidade aumentada Google Schoolar
Ensino superior Google Schoolar
Formação universitária Google Schoolar
Tecnologias emergentes Google Schoolar

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Como Citar

Figueroa Rochin, C. A., Roa Rivera, R. I., & Solis Cortés, F. F. (2025). Realidade aumentada, uma tecnologia estratégica para impulsar a aprendizagem nas salas de aula universitárias. Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (30), 1103. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2025.i30.1103

Biografia do Autor

Claudia Araceli Figueroa Rochin, Universidad Autónoma de Baja California

Professor pesquisador da FPIE com 27 anos de experiência em tecnologia educacional na UABC. Candidato do SNI. Formado em Engenharia da Computação pela UABC, com especialização em Telecomunicações pela mesma universidade e em Ambientes Virtuais de Aprendizagem pela Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Mestrado em Comunicação e Tecnologia pela San Diego Global Knowledge University e Doutorado em Tecnologia Educacional pelo Centro de Estudos Mar de Cortés. Também tenho uma certificação de educador nível 1 do Google for Education e mais de 20 anos como professor e instrutor de professores na UABC. Meus projetos de trabalho e pesquisa estão relacionados à educação a distância, tecnologia educacional, LMS, avaliação colegiada por meio de mídia de massa, realidade aumentada e inteligência artificial, entre outros.

 

Reyna Isabel Roa Rivera, Universidad Autónoma de Baja California

A Dra. Reyna Isabel Roa Rivera é formada em Sistemas de Computação pela Universidade Autônoma da Baixa Califórnia (UABC), tem mestrado em Docência Universitária e doutorado em Educação. Professor pesquisador da Faculdade de Pedagogia e Inovação Educacional da UABC, com 28 anos de experiência em ensino. pertence ao Sistema Nacional de Pesquisadores do CONAHCYT, Nível Candidato. Ela tem uma certificação CONOCER em competências trabalhistas, bem como uma certificação de educadora nível 1 do Google for Education. Coordena e participa de projetos de intervenção educacional e pesquisa nas áreas de geração de conhecimento em Tutoria, Migração e Tecnologia Educacional.

Fernando Félix Solis Cortés, Universidad Autónoma de Baja California

Dr. Fernando Félix Solís Cortés, Engenheiro Eletrônico pela Faculdade de Engenharia da Universidade Autônoma da Baixa Califórnia (UABC) e especialista em tecnologia educacional, ensino e pesquisa aplicada. Possui Mestrado em Gestão das Telecomunicações pelo Instituto Tecnológico e de Estudos Superiores de Monterrey, Campus Monterrey (ITESM), e Mestrado em Ambientes Virtuais de Aprendizagem pela Faculdade de Ciências da Educação da Universidade do Panamá. Doutor em Ciências com enfoque em educação STEAM pelo Instituto de Engenharia da UABC. Com 25 anos de experiência docente, lecionou disciplinas de ensino superior em áreas relacionadas às ciências exatas e tecnologias aplicadas à educação, tanto na modalidade presencial quanto a distância. Suas linhas de pesquisa incluem educação matemática com abordagem STEAM, cidadania digital e tendências educacionais inovadoras.

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Copyright (c) 2025 Claudia Araceli Figueroa Rochin, Reyna Isabel Roa Rivera, Fernando Félix Solis Cortés

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