Competência empresarial digital com base no género: o projecto EmDigital

Número

Downloads

Acessos à página de resumo:  1706  

DOI

https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1205

Informação

n. 24 (2022)
Artigos
1205
Publicado: 17-03-2022
PlumX
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Autores

Resumo

O empreendedorismo é uma competência que vai para além da criação de uma empresa. Se nos concentrarmos no mundo digital, o que é conhecido como competência empresarial digital emerge. O seu desenvolvimento a nível universitário é essencial num mundo em mudança. Com base nesta competência, surge o modelo EmDigital, que o desenvolve num total de 4 dimensões e 15 sub-competências. O objectivo deste estudo era analisar esta competência com base neste modelo no último ano de estudos de graduação em universidades públicas da Região de Múrcia e ver a diferença em termos de género. Um total de 1108 estudantes participaram no estudo, dos quais 64,17% eram mulheres e todos os ramos do conhecimento estavam representados. Os resultados mostram que os homens tiveram maior pontuação na dimensão Identificação de oportunidades, enquanto as mulheres tiveram maior pontuação na dimensão Planeamento da acção. Os resultados são discutidos e a necessidade de formação específica para o desenvolvimento desta competência é recomendada, bem como mais investigação sobre como reduzir a diferença de género no empreendedorismo digital.

Palavras-chave

Competência Google Schoolar
empreendedorismo Google Schoolar
digital Google Schoolar
universidade Google Schoolar

Downloads

Não há dados estatísticos.

Agências de fomento  

Esta pesquisa foi financiada pela Fundação Seneca da Região de Murcia, número de referência do projeto REF.20962/PI/18.

Como Citar

Román-García, M. del M., & González Calatayud, V. (2022). Competência empresarial digital com base no género: o projecto EmDigital. Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (24), 1205. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1205

Biografia do Autor

María del Mar Román-García, Universidad de Murcia

Docente associado no Departamento de Didáctica e Organização Escolar da Universidade de Múrcia e no centro filiado ISEN. Membro do Grupo de Investigação de Tecnologia Educativa (GITE) da mesma Universidade. Licenciado em Educação Social e Doutor em Tecnologia Educacional. Membro da Associação Edutec para o desenvolvimento da Tecnologia Educativa. Realizei estadias de investigação na Universidade do País Basco, na Universidade de Girona e na Universidade da Cidade de Dublin (DCU). As linhas de investigação em que trabalho são: tecnologia educacional, competência digital, ambientes de aprendizagem pessoal, competência empresarial digital, ensino em linha e os riscos associados à utilização da tecnologia.

Víctor González Calatayud, Universidad de Murcia

Professor Adjunto no Departamento de Didáctica e Organização Escolar da Universidade de Múrcia. Membro do Grupo de Investigação de Tecnologia Educativa (GITE) na mesma Universidade. Licenciatura em Pedagogia e Doutoramento em Tecnologia Educacional. Membro da Associação Edutec para o desenvolvimento da Tecnologia Educativa. Realizei estadias de investigação na Universidade de Helsínquia e na Universidade da Cidade de Dublin (DCU). As linhas de investigação em que trabalho são: tecnologia educacional, competência digital, ambientes pessoais de aprendizagem, ecologias de aprendizagem, competência empresarial digital, ensino em linha e os riscos associados à utilização da tecnologia.

Licença

Copyright (c) 2022 María del Mar Román-García, Víctor González Calatayud

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Os autores que publicaram com esta revista, aceitam os seguintes termos:

1. Manterão seus direitos autorais e garantirão à revista o direito à primeira publicação de seu trabalho, que estará simultaneamente sujeita à Licença de Atribuição Creative Commons. Podem ser copiados, utilizados, divulgados, transmitidos e exibidos publicamente, desde que a autoria, url e revista sejam citados, e não sejam utilizados para fins comerciais. Nenhuma obra derivada é permitida.
2. Podem adotar outros contratos de licença não exclusiva para a distribuição da versão publicada da obra (por exemplo, depositá-la em arquivo telemático institucional ou publicá-la em volume monográfico), desde que seja indicada a publicação inicial nesta revista.
3. Divulgue seu trabalho pela Internet (por exemplo, em arquivos telemáticos institucionais ou em seu site) uma vez que o manuscrito seja aceito, o que pode levar a trocas interessantes e ao aumento das citações do trabalho publicado. (Veja O efeito do acesso aberto).

Hachetetepé. A revista científica de educação e comunicação não cobra taxa pela submissão de manuscritos ou pela publicação de seus artigos.

Referências

Aguilar, J., González, D., y Aguilar, A. (2016). Un modelo estructural de motivación intrínseca. Acta de investigación psicológica, 6(3), 2552-2557. https://doi.org/10.1016/j.aipprr.2016.11.007

Allen, J. (2019). Digital Entrepreneurship. Routledge

Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., y Van Den Brande, G. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship. Competence Framework. https://bit.ly/3KudwGF

Baena-Luna, P., García-Río, E., y Monge-Agüero, M. (2020). Entrecomp: Marco competencial para el emprendimiento. Una revisión sistemática de la literatura

sobre su uso y aplicación. Información tecnológica, 31(2), 163-172. http://doi.org/10.4067/S0718-07642020000200163

Carretero, S., Vourikani, R., y Punie, Y. (2018). DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with Eight Proficiency Levels and Examples of Use. https://bit.ly/3dYdA1q

Díaz, M.C., y Jiménez, J.J. (2010). Recursos y resultados de las pequeñas empresas: nuevas perspectivas del efecto género. Cuadernos de Economía y Dirección de la

Empresa, 13(42), 151-175. https://doi.org/10.1016/S1138-5758(10)70006-2

Enciso, M., Gómez, L., y Mugarra, A. (2012). La iniciativa comunitaria en favor del emprendimiento social y su vinculación con la economía social: una aproximación a su delimitación conceptual. CIRIEC-España, Revista de Economía Pública, Social y

Cooperativa, 75, 54-80. https://bit.ly/37mC5Y9

European Parliament (2015). Report on external factors that hurdles to European female entrepreneurship. https://bit.ly/3tGb5KB

Falcó, J.M. (2017). Evaluación de la competencia digital docente en la Comunidad Autónoma de Aragón. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19, 73-83. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.4.1359

Flores-Lueg, C.B. y Roig, R. (2016). Diseño y validación de una escala de autoevaluación de competencias digitales para estudiantes de Pedagogía. Pixel-bit, Revista de medios y educación,(48), 209-224. http://doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i48.14

García Villalobos, J.C., Villaseca Morales, D., y González Pérez, S. (2019) Emprendimiento femenino y financiación social: un estudio comparado. REVESCO, Revista de Estudios Cooperativos, 132, 97-121. http://doi.org/10.5209/REVE.65974.

García-Tudela, P. A., Solano-Fernández, I. M., y Prendes-Espinosa, M. P. (2019). Modelo EmDigital de emprendimiento digital: Fase de diseño y concreción de indicadores competenciales. En J. A. Marín, G. Gómez, M. Ramos y N. Campos (Eds.), Inclusión, Tecnología y Sociedad: investigación e innovación en educación (pp. 1003-1012). Dykinson.

García-Tudela, P.A., González-Calatayud, V., y Prendes-Espinosa, M.P. (2020). El emprendimiento digital como competencia para la formación de los estudiantes universitarios. En G. Gómez, M.R. Navas-Parejo, C. Rodríguez y J.C. De la Cruz (Eds.), Teoría y práctica en investigación educativa: una perspectiva internacional. Dykinson. https://bit.ly/3ezel2J

Giones, F., y Brem, A. (2017). Digital Technology Entrepreneurship: A Definition and Research Agenda. Technology Innovation Management Review, 7, 44-51. https://bit.ly/3J2gFgA

Global Entrepreneurship Monitor (2019). Global Entrepreneurship Monitor 2018/2019. Report on Women’s Entrepreneurship, Global Entrepreneurship Research Association. https://bit.ly/3pR5VdC

González, V., Román, M., y Prendes, M.P. (2018). Formación en competencias digitales para estudiantes universitarios basada en el modelo DigComp. Edutec, (65), 1-15. https://doi.org/10.21556/edutec.2018.65.1119

León, L.A. (2017). La equidad de género en los emprendimientos. Fides et Ratio, 13, 107-125. https://bit.ly/3CI3IXf

Llopis, M.A., Santágueda, M., y Esteve, F.M. (2021). Competencia digital, actitudes y expectativas hacia las tecnologías digitales. Perfil de los futuros maestros de primaria. Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa,(11), 114-130. https://doi.org/10.6018/riite.470331

Morales-Alonso, G., Pablo-Lerchundi, I., y Núñez-del-Río, M. (2016). Intención emprendedora de los estudiantes de ingeniería e influencia de factores contextuales. Revista de Psicología Social, 31(1), 75-108. https://doi.org/10.1080/02134748.2015.1101314

Naciones Unidas (2020). Policy Brief: The Impact of COVID-19 on Women. https://cutt.ly/BQn7xfd

Peña-Legazkue, I., Guerrero, M., González-Pernía, J. L., y Montero, J. (2020). Global Entrepre¬neurship Monitor. Informe GEM España 2019-2020. Universidad de Cantabria. https://bit.ly/3HXFiK0

Pérez, A., y Hormiga, E. (2012). La influencia de los estereotipos de género en la orientación emprendedora individual y la intención de emprender. En I. Vázquez (Coord.), Investigación y género, inseparables en el presente y en el futuro: IV Congreso Universitario Nacional Investigación y Género (pp. 1527-1553). Unidad para la igualdad, Universidad de Sevilla. https://bit.ly/3MzZfKx

Prendes, M.P., y García-Tudela, P.A. (2020). Modelo EmDigital: áreas e indicadores de la competencia de emprendimiento digital. En E. Archundia, M.A. León, y C. Cerón (Eds.), Redes de aprendizaje digital en nodos colaborativos (pp. 361-372). Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. http://bit.ly/3t3q8vG

Prendes, M.P., García-Tudela, I.M,. y Solano-Fernández, I.M. (2020). Igualdad de género y TIC en contextos educativos formales: Una revisión sistemática. Comunicar, 28(63), 9-20. https://doi.org/10.3916/C63-2020-01

Prendes, M.P., Solano-Fernández, I.M., y García-Tudela, P.A. (2021). EmDigital to Promote Digital Entrepreneurship: The Relation with Open Innovation. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity, 7(1), 1-14. https://doi.org/10.3390/joitmc7010063

Rocha, T.E., y Ramírez, R.M. ( (2011). Identidades de género bajo una perspectiva multifactorial: Elementos que delimitan la percepción de autoeficacia en hombres y mujeres. Acta de investigación psicológica, 1(3), 454-472. https://bit.ly/3vU617R

Romero, M., San Martín, A., y Peirats, J. (2018). Diferencias de sexo en estrategias de aprendizaje de estudiantes online. Innoeduca: International Journal of Technology and Educational Innovation, 4(2), 114-126. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2018.v4i2.4940

Romero-Martínez, A.M., y Milone, M. (2016). El emprendimiento en España: Intención emprendedora, motivaciones y obstáculos. Journal Globalization, Competitivenes and Governability, 10(1), 95–109. https://bit.ly/3wcjdoX

Tejeiro, M., Molina López, M.M., y García Villalobos, J.C. (2021) Emprendimiento digital femenino para el desarrollo social y económico: características y barreras en España. REVESCO. Revista de Estudios Cooperativos, 138, e75561. https://doi.org/10.5209/reve.75561

Torres-Coronas, T., Vidal-Blasco, M.A. y Arias-Oliva, M. (2014). E-emprendimiento en la Educación Superior: La competencia digital. Revista Iberoamericana de Educación, 64(2), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie642360

Viveros, M. (2016). La interseccionalidad: una aproximación situada a la dominación. Debate femenino, 52, 1-17. https://doi.org/10.1016/j.df.2016.09.005

Zambrano-Vargas, S.M. y Vázquez-García, A.W. (2019). Algunas perspectivas teóricas para el estudio del emprendimiento y el género. Saber, ciencias y libertad, 14(1), 159-170. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2019v14n1.5216