14(2), Abril de 2017

Publicado: 2017-04-03

Fundamentos y líneas de trabajo

El aprendizaje por indagación: ¿existen suficientes evidencias sobre sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?

Marta Romero-Ariza

pp. 286-299

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El uso de pruebas en la resolución de problemas reales en 4º de ESO: ¿debemos dragar el río Ebro?

Miriam Aguerri, Beatriz Bravo-Torija

pp. 300-316

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Los ítems PISA como herramienta para el docente en la identificación de los conocimientos y habilidades científicas

Javier Ignacio Muñoz, Elena Charro

pp. 317-338

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Dificultades conceptuales para la comprensión de la ecuación de Bernoulli

Fernando Vega-Calderón, Leticia Gallegos-Cázares, Fernando Flores-Camacho

pp. 339-352

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Ideas de estudiantes de instituto y universidad acerca del significado y el origen de las mareas

Diego Corrochano, Alejandro Gómez-Gonçalves, Juan Sevilla, Sara Pampín-García

pp. 353-366

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Comparación entre recorridos guiados tradicionales y recorridos guiados indagatorios en el Museo Nacional de Historia Natural, La Paz-Bolivia

Alejandra Irene Roldán, Daniela Ulloa, Loly Vargas, Zulma Chura, Luis Fernando Pacheco

pp. 367-384

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Experiencias, recursos y otros trabajos

Propuesta para la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Primaria en un aula inclusiva

Ileana María Greca, Ester Jerez-Herrero

pp. 385-397

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Animar la división celular (mitosis): una propuesta didáctica con la técnica de slowmation

Maricel Ester Occelli, Leticia Garcia-Romano, Nora Valeiras, Pedro A. Willging

pp. 398-409

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El reto de plantear preguntas científicas investigables

Concepció Ferrés-Gurt

pp. 410-426

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Ciencia recreativa

Química y física de algunos efectos especiales en cinematografía: Una propuesta educativa y para la divulgación

Gabriel Pinto, María Luisa Prolongo, José Vicente Alonso

pp. 427-441

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Formación del profesorado de ciencias

Dificultades de maestros en formación inicial para diseñar unidades didácticas usando la metodología de indagación

Radu Bogdan Toma, Ileana María Greca, Jesús Ángel Meneses-Villagrá

pp. 442-457

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Representaciones sociales sobre dengue en docentes de Argentina en dos contextos epidemiológicos: aportes para la formación docente

Fernando Garelli, Muriel Zucchi, Cecilia Mordeglia, Ana Dumrauf

pp. 458-472

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Análisis de las estrategias de apoyo elaboradas por futuros docentes de educación secundaria para guiar al alumnado en la indagación

Beatriz Crujeiras-Pérez

pp. 473-486

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Cambios en las emociones y en las metáforas sobre el rol docente y del alumnado, del futuro profesorado de Ciencias de Secundaria, tras las prácticas de enseñanza

Lucía Mellado, Juan Luis de la Montaña, María Rosa Luengo, María Luisa Bermejo

pp. 487-504

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