Docencia digital. Competencias específicas en profesores universitarios

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1104

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Monográfico
1104
Publicado: 11-04-2023
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Resumen

El objetivo del estudio fue comparar las competencias específicas para la docencia digital en profesores universitarios diferentes atendiendo a variables académicas de interés. Este tuvo enfoque cuantitativo y diseño no experimental con alcance comparativo. Participaron 114 profesores de una universidad ecuatoriana y otra española. Los datos se obtuvieron a través de la Escala de Funciones y Competencias del Tutor Online. En la mayoría de los profesores se manifestaron todas las competencias específicas para la docencia virtual con frecuencias que oscilaron entre el 81.6 % y el 100 %. Los resultados de la prueba H de Kruskal-Wallis no mostraron diferencias estadísticamente significativas en las comparaciones realizadas. Entre los participantes predominaron aquellos con menos de seis años de experiencia académica, los que trabajaban jornada de tiempo completo en la actividad docente, aquellos que preferían la modalidad presencial y los que declararon no percibir que tenían problemas para ejercer la docencia virtual. No se identificó diferencias significativas entre los grupos estudiados y las competencias específicas para el desarrollo de la docencia.

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El estudio contó con la aprobación y financiamiento de la Dirección de Investigación de la Universidad Nacional de Chimborazo mediante la Resolución 138- CIV-7-7-2021.

Cómo citar

Roque Herrera, Y., Alonso García, S., Cañas Lucendo, M., & Pilco Guadalupe, G. A. (2023). Docencia digital. Competencias específicas en profesores universitarios. Hachetetepé. Revista científica De Educación Y Comunicación, (26), 1104. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1104

Biografía del autor/a

Yosbanys Roque Herrera, Universidad Nacional de Chimborazo

Profesor de la Universidad Nacional de Chimborazo, con formación de pregrado de Ingeniero Aerofotogeodesta y máster en Educación Superior en Ciencias de la salud, con formación doctoral en la Universidad de Jaén. Con 20 años de experiencia docente en Cuba y Ecuador, participante en diferentes proyectos de investigación y en más de 80 publicaciones científicas.

Santiago Alonso García, Universidad de Granada

Maestro de educación infantil, Licenciado en psicopedagogía y Doctor por la Universidad de Granada (ESPAÑA), con de 14 años de experiencia en los diferentes niveles del sistema educativo español y en la educación superior de Hispanoamérica. Miembro del Grupo de Investigación AREA de la UGR. Participante en más de 40 proyectos (investigación, innovación, ERASMUS+, I+D+I), con más de 80 publicaciones (libros, capítulos de libro y artículos).

Manuel Cañas Lucendo, Universidad Nacional de Chimborazo

Doctora en Psicología Clínica, Máster en Psicología Cognitiva Universidad de Buenos Aires- Argentina, Doctora (PhD.) en psicología en la Universidad del Salvador en Buenos Aires, Argentina. 10 años de experiencia docente en la Universidad Nacional de Chimborazo y en la Universidad Católica del Ecuador, Sede Ambato. Editora Revista Eugenio Espejo de la Facultad de Ciencias de la Salud, de la Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH). Hasta la fecha, participó en varios proyectos de investigación científica y posee más de 30 publicaciones científicas.

Gina Alexandra Pilco Guadalupe, Universidad Nacional de Chimborazo

Licenciado en Psicología, Doctor (PhD.) en Neurología. 5 años de experiencia docente en la Universidad Nacional de Chimborazo, en la Universidad Católica del Ecuador, Sede Ambato y la Universidad de la Rioja. Editor Revista Eugenio Espejo de la Facultad de Ciencias de la Salud, de la Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH). Hasta la fecha, participó en varios proyectos de investigación científica y posee más de 30 publicaciones científicas.

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