Estudio de progresión de saberes personales y consensuados en torno a la noción de ser vivo en estudiantes para maestros
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2023.v20.i2.2103Información
Autores/as
- Rosa Esperanza Galera Flores (ES) Universidad de Cádiz. España. https://orcid.org/0000-0003-4092-9167
- José María Oliva Martínez (ES) Universidad de Cádiz. España. https://orcid.org/0000-0002-2686-6131
- Natalia Jiménez Tenorio (ES) Universidad de Cádiz. España. https://orcid.org/0000-0001-7879-9877
Resumen
Este trabajo analiza la progresión del saber de futuros maestros de primaria en torno al modelo de ser vivo. El análisis se realiza a partir de los resultados de cuatro actividades incluidas dentro de una secuencia didáctica diseñada desde un enfoque de modelización en ciencias. Dos de ellas se basaban en un cuestionario administrado al inicio y final de la implementación en el aula, mientras las otras dos recopilaron información sobre el modelo de ser vivo consensuado en grupo al inicio y final de la propuesta. La comparación inicial-final permitió determinar en qué medida las ideas de los participantes progresaron a lo largo de la secuencia cursada. En general, los estudiantes experimentaron una mejora en el manejo de este modelo, tanto personalmente como en grupo, si bien no en todas las vertientes pueden considerarse satisfactorias. Ello muestra la conveniencia de cambios en la secuencia con vistas a futuras implementaciones.
Palabras clave: Maestros en formación inicial; Modelización; Modelos; Ser vivo.
Study of personal and consensual knowledge progression around the notion of living being in student teachers
Abstract: This work analyses the knowledge progression of future primary school teachers around the living being model. The analysis is carried out based on the results of four activities included in a didactic sequence designed from a science modelling approach. Two of them were based on a questionnaire administered at the beginning and end of the implementation in the classroom, while the other two collected information about the living being model done in group at the beginning and end of the proposal. The beginning-end comparison determined what extent the participants' ideas progressed throughout the course. In general, the students experienced an improvement in the management of this model, both personally and in groups, although not all aspects are considered satisfactory. This shows the need to change the sequence with a view to future implementations.
Keywords: Initial teacher training; Living being; Model; Modelling.
Palabras clave
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Derechos de autor 2023 Rosa Esperanza Galera Flores, José María Oliva Martínez, Natalia Jiménez Tenorio
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