Treinamento de professores universitários em Competência Digital: análise com métodos de pesquisa correlacional e comparativa

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1101

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n. 24 (2022)
Monográfico
1101
Publicado: 06-12-2021
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Resumo

A crise global causada pela actual pandemia COVID19 colocou o processo de ensino-aprendizagem à distância no centro das práticas educacionais em todas as fases do ensino, tornando clara a importância da formação do pessoal docente universitário em competências digitais. Dada esta abordagem, o objectivo deste estudo é analisar a utilização de recursos TIC centrados em tarefas de ensino, aprendizagem e investigação pelo pessoal docente do Ensino Superior espanhol de acordo com o género, bem como a influência de certas variáveis académicas na utilização destes recursos tecnológicos através da análise correlacional. Para este fim, foi utilizado um desenho não experimental com o instrumento UTIC-EEI (utilização de recursos TIC para ensino, avaliação e investigação) com uma amostra de 867 professores universitários. Os resultados mostram um nível moderado de domínio dos instrumentos e recursos digitais para o ensino, a avaliação e a investigação. Estes resultados exigem uma reflexão por parte das organizações educativas, a fim de estabelecer planos de formação que respondam a estas necessidades. Por este motivo, são propostas várias linhas de acção relacionadas com a formação de professores com conteúdos não só técnicos mas também pedagógicos.

Palavras-chave

Competência digital Google Schoolar
Pessoal docente universitário Google Schoolar
Formação de professores Google Schoolar
Recursos TIC Google Schoolar

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Esta pesquisa foi financiada pela Junta de Andalucía (Consejería de Economía y Conocimiento), Diseño, producción y evaluación de t-MOOC para la adquisición de competencias digitales del profesorado universitario, número de referência do projeto US-1260616.

Como Citar

Guillén-Gámez, F. D., Ruiz-Palmero, J., Palacios Rodríguez, A., & Martín-Párraga, L. (2021). Treinamento de professores universitários em Competência Digital: análise com métodos de pesquisa correlacional e comparativa. Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (24), 1101. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1101

Biografia do Autor

Francisco D. Guillén-Gámez, Universidad de Córdoba

Doutor no programa "Direito e Sociedade" da UDIMA. Mestre em Educação e Novas Tecnologias pela UDIMA, Mestrado Universitário em Pesquisa em Educação pela Universidade Complutense de Madrid. Professor da Universidade de Almería no Departamento de Didática e Organização Escolar. No campo científico, tem participado de projetos de inovação em ensino e pesquisa. Ele publicou mais de 20 artigos nas revistas de impacto JCR e SJR com foco em TIC e competência digital.

Julio Ruiz-Palmero, Universidad de Málaga

Doutorado em Tecnologia Educacional pela Universidade de Málaga (Prêmio Extraordinário), Mestre em Novas Tecnologias Aplicadas à Educação, Formação Universitária Especializada em Ambientes Virtuais e Bacharelado em Matemática. Professor de Tecnologia Educacional da Universidade de Málaga. Membro da equipe do grupo de pesquisa InnoEduca, EDUTEC (Associação para o Desenvolvimento de Tecnologia Educacional e Novas Tecnologias aplicadas à educação) e RUTE (Rede Universitária de Tecnologia educacional). Diretor de vários graus da Universidade de Málaga relacionados com a implementação das TIC no ensino. Avaliador da Agência Nacional de Avaliação e Prospectiva (ANEP) do Ministério da Ciência e Inovação. Pertence a Comitês Científicos e revisor de diferentes revistas científicas em Tecnologia educacional. Participou de diversos programas de doutorado, na Europa e na América Latina, da mesma forma, tem se envolvido em Projetos de Pesquisa e Inovação I + d + i pesquisador responsável e participante. Atualmente dirige a cátedra de Tecnologia Educacional da Universidade de Málaga, entre cujos objetivos se incluem a investigação, a inovação e o impacto das TIC na educação em particular e na sociedade em geral.

Antonio Palacios Rodríguez, Universidad de Sevilla

Graduado em Educação Primária pela Universidade de Sevilha. Ele também concluiu o Mestrado Universitário em Gestão, Avaliação e Qualidade de Instituições de Formação. É membro do Grupo de Pesquisa Didática (GID-HUM 390): Análise tecnológica e qualitativa. Atualmente trabalha como Contratante Predoctoral FPU no Departamento de Didática e Organização Educacional da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Sevilha. Sua experiência de ensino e pesquisa está relacionada à Tecnologia Educacional e formação de professores.

Lorena Martín-Párraga, Universidad de Sevilla

Graduado em Pedagogia pela Universidade de Sevilha. Ele também concluiu o Mestrado Universitário em Gestão, Avaliação e Qualidade de Instituições de Formação. Colabora com o Grupo de Pesquisa Didática (GID-HUM 390): Análise tecnológica e qualitativa. Ele é um Assistente Honorário da Faculdade de Ciências da Educação. Atualmente cursa o doutorado em Educação no Departamento de Didática e Organização Educacional da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Sevilha.

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Copyright (c) 2021 Francisco D. Guillén-Gámez, Julio Ruiz-Palmero, Antonio Palacios Rodríguez, Lorena Martín-Párraga

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