Assessment instruments and techniques for oral communication: design and validation

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2021.i22.1205

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No. 22 (2021)
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1205
Published: 20-04-2021
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Authors

Abstract

The oral expression and comprehension have been traditionally the communication skills with more problems to be teached at school. Nevertheless, is acceptable that the oral communication is imprescindible in the formation and in the adquisition of key competences for lifelong learning. Due to this, we have to accept that the oral word must be present at the classroom and take part in the student’s learning in a conscient way, not only in a working language one. To know the reality of teaching oral communication it is necessary to consider the system, concreted in the educational center, the teaching staff and the learners. In this study, instruments and methodologies are proposed for the evaluation of oral communication. A multiple perspective is included from the observation by the teaching staff, the student's self-assessment and the documentary analysis of the center where the research is framed to complete the teaching-learning process. It is about bringing together in the proposal the previous experiences of standardized tests and giving importance to the qualitative analysis of the educational context, giving a voice to the researcher and participants.

Keywords

Education Google Schoolar
Communication Google Schoolar
Technologies Google Schoolar
Technique Google Schoolar
Instrument Google Schoolar

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Corpas Martos, A., & Manuel Francisco. (2021). Assessment instruments and techniques for oral communication: design and validation. Hachetetepé. Scientific Journal of Education and Communication, (22), 1205. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2021.i22.1205

Author Biographies

Alberto Corpas Martos, Consejería de Educación. Junta de Andalucía

Teacher of Secondary Education in the specialty of Spanish Language and Literature and a training advisor in the linguistic field at the Teacher Training Center Marbella-Coín. PhD in Didactics of Language and Literature from the University of Cádiz, with complementary training about technology, communication and human relations. Member of the Equipo Motor: Iniciativa y Comunicación y del grupo HUM-1041 Investigación e innovación educativa en Didáctica de la Lengua y la Literatura. He has worked as a teacher trainer in subjects related to the “Language School Project” (LSP), orality, ICT or academic debate, coinciding with his lines of research.

º, Universidad de Cádiz

Professor of the Department of Didactics of Language and Literature at the University of Cádiz and head of the group HUM-1041 Investigación e innovación educativa en Didáctica de la Lengua y la Literatura. His lines of research focus on linguistic and literary education from an interdisciplinary perspective, where the different areas of knowledge converge. He has participated in various publications and, currently, his work focuses on linguistic and literary training in the master's degree in secondary and high school education, as well as in conferences and courses in teacher training centers.

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Copyright (c) 2021 Alberto Corpas Martos, Manuel Francisco Romero Oliva

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